窃读记教学反思

时间:2023-06-10 05:43:48
窃读记教学反思

窃读记教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的窃读记教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

窃读记教学反思1

《窃读记》是人教版第九册第一篇课文,作者是台湾著名女作家林海音。我在教学本课时,设计得目标主要:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。在教学过程中,我首先安排学生自读自悟,解决字词方面的问题,在读通课文的基础上初步了解课文大意,鼓励学生找出课文中能体现作者窃读感受的一个句子。引导学生找出“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”这个句子。接着,围绕这一个句子展开学习,提出问题“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”?学生学习围绕问题讨论交流。我在学习课文时补充有关的背景资料,让学生对那个时代的生活有点了解。

本课的动作和心理描写极为传神,在教学中,引导学生找出描写动作和心理活动的语句,体会课文的动作和心理描写,仔细品味这样写的好处,感悟作者对读书的酷爱。我在抓重点句品析后,引导学生利用多种形式进行朗读,让学生体会了“我”读书的困难,感受到自己与那个时代学生读书的区别,并把自喜欢的句子抄写下来,作为积累。从具体语句中体会作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神。 ……此处隐藏14709个字……便很快就能理解了这样写恰恰表现了林海音对读书的渴望。

在读书品书中,我发现学生长大了,他们会从字里行间去发现新的问题,而且善于思考了。我真替他们高兴!

窃读记教学反思15

《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。其目标主要是:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。

初读这篇文章,我马上就被吸引了,作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,明明很开心可以在下雨的时候在书店看书,却“皱着眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’”利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵,作者用细致入微的动作描写来表达自己的感情,如:“我跨进店门,暗喜没人注意。踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书”,在“窃读”时“急忙打开书,一爷,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕”,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,担心受怕,形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如临其境。所有这些也给学生留下了深刻印象。

因为喜欢,因为印象深刻,所以我们师生在研读课文的时候都感受到了快乐。在教学“我跨进店门,暗喜没人注意。踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书”时,学生感悟比较到位,学习气氛也比较浓厚。

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