语文童年的发现教学反思

时间:2023-06-10 18:23:33
语文童年的发现教学反思15篇

语文童年的发现教学反思15篇

身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的语文童年的发现教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文童年的发现教学反思1

《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章,讲述了作者在九岁的时候经过思考、观察,发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难,所以,我让学生经过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等,很快理解了课文,明白了道理。可是到了最终一个环节,我问:“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧1可出乎我意料的是,学生们或皱眉,或摇头,那意思是没有什么发现。我不禁有一丝愠怒,正要发作时,一个声音告诫我说:“冷静,冷静,千万不可动怒1怎样办呢?课总得上下去呀。我清了清嗓门:“我以往观察过知了;”还没等我说完,学生立即说开了,然后再进行全班交流。此时,学生们不再困惑,不再为难,而是侃侃而谈。

第二课时我抓住重点问题:1、作者童年发现了什么?是怎样发现的?结果怎样?2、课文最终一句话的含义,结合你收集的资料来谈谈。3、你认为作者是什么样的孩子?

(1)学生对课文资料理解上基本没有难度:可是对一些有挑战性的问题,孩子还是不善于动脑。另外资料的收集还不丰富。在结合资料哥白尼和伽利略等科学家发明发现深受迫害的事迹时候,仅有一两个同学站 ……此处隐藏14333个字……眼睛看,还能够用耳朵听,甚至能够用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的,对他们的观察本事、写作本事的提高都将很有作用。课堂中的这个小插曲引起了我的思考:我们常会遇到学生思路不畅的情景,首先,教师切忌动怒,必须克制自我的情感,用理智驾驭感情,坚持冷静。“不管风吹雨打,胜似闲庭信步”,这是应用教学机智的原则之一。冷静,能让我们的头脑更清楚,思维更敏捷,能让灵感在刹那间迸发出来,更

能恰当而有效地引导学生。其次,教师要随机应变,灵活处理课堂中的意外情景。我们虽然能够在课前作好充分准备,但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶

发情景的出现;再周密的教案,也不可能为偶发情景事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的情景,教师也不可能完全预见到。我在备这一课时,就根本不觉得让学生说自我的发现是一个难点,反而觉得只要教师一提出这个问题,学生就能很快说出很多发现来。所以,完全没料到学生会出现思维障碍,出现冷常但我突然灵机一动,想到用我自我童年时的一个小发现来抛砖引玉,打破了僵局,唤醒了学生生活经验,激活了学生的思维。这一点就充分体现了教师的教学机智,同时也能够看出教师的教学机智是多么重要。

当然,一个教师的教学机智并不是天生的,它需要教师不断地学习、思考、实践,再学习、思考、实践,长期坚持,循环往复,经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样,是属于个性化的范畴,是一种驾驭课堂的随机应变的本事。它不仅仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识,还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。所以,我们不能不永远当“学生”。

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