《松鼠和松果》教学反思

时间:2023-06-11 08:15:33
《松鼠和松果》教学反思15篇

《松鼠和松果》教学反思15篇

身为一位优秀的教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《松鼠和松果》教学反思,欢迎大家分享。

《松鼠和松果》教学反思1

【教学设计】

一、教学目标

1、认识11个生字,会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。

2、借助多读,感情性的朗读,培养同学语感。

3、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。

二、教学难点

使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。

三、教学准备

1、课件,生字卡片。

2、同学课前搜集小松鼠的资料。

四、教学过程

师:今天我来让大家猜一个迷语:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。

生:这是松鼠。

师板书:松鼠。

师:你对它了解吗?

生甲:松鼠生活在树林里。

生乙:松鼠喜欢吃松果。

生丙:松鼠的尾巴像降落伞,协助它跳跃,它的尾巴又能当被子。

师:小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果(板书:和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?

请大家自由读课文,注意听清要求:借助拼音读准字音,用铅笔圈出生字,多读几遍,再读给同桌听。

(生按要求 ……此处隐藏22921个字……那是一张画有星星、月亮和一座倾斜得厉害的高楼。教师默许并支持了这一学习方式,并请学生对那幅画做出评价,学生很快纠正了错误,从而让学生正确地掌握了诗句中“危”字的正确解释不是“危险”而是“高”。在这个教学片段中,教师不再死抱“预设”,而及时关注到了课堂的“生成”。教师的机智在于关注学生的学习过程与学习方法,并在过程与方法中融入新知识的学习指导。我们相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。《新课程标准》不再视知识为确定的独立于认知者的一个目标,而是视其为一种探索的行动或创造的过程,它倡导的是“以人为本”的教育理念和“自主、合作、探究”中的独特的和个性化的学习方式,教师要不断探索这三大学习方式具体有效的操作方法。这些方法不单来自教师的实践和创造,更应该关注学习者自身的实践和创造,他们自己创造的方法更适合他们自身的学习特点和需求,为师者多么需要敏锐地捕捉和推广“画画”这类具有生命力的学习方法的“生成”。

教学需要预设,但预设不是教学的全部,教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。“关注生成”,它所蕴含的教育思想就是以人为本,以学生的发展为第一要义的教育总旨,它所倡导的就是自主、探究的学习方式,它是对新课标理念的全新展示。

“生成”不会是一种不曾预约的精彩,他是一种富有灵性的召唤,更是一种价值引导下的自主构建。表现在实践上,它是一种充分预约的精彩,在充分预约中寻求平衡,酝酿突破;只有我们不断反思生成,我们的教学才能涌动着生命的灵性,我们的课堂才能充满智慧的灵光。

一起来享受语文带来的快乐吧!快乐语文不正是我们最期待,最想看到和追求的目标吗?让语文课堂成为师生交往,共同发展的互动舞台,成为真正的师生“学习共同体”,变成孩子们的快乐天堂。

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