年月日教学反思

时间:2023-06-14 08:15:58
年月日教学反思

年月日教学反思

作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的年月日教学反思,欢迎阅读与收藏。

年月日教学反思1

在教学中,如何培养学生独立合作获取知识,尊重学生,让学生以自己的方式学习和掌握数学知识是本课程的设计理念。因此,我的设计思路如下:

1.积极探索、合作与交流

荷兰著名数学教育家弗里登塔尔强调;学习数学唯一正确的方法就是实现#39再创造#39,即学生自己发现或再创造他们想学的东西因此,在知识探索的过程中,我以学生为主体,充分发挥小组合作学习的优势。在交流中,学生质疑或质疑他人的思维方式,或欣赏自己的思维方式或陈述,或反思。在交流中,学生的思维相互碰撞,相互启发。最后,他们澄清和区分,总结大月份和小月份的方法,并确定平年和闰年。让他们品尝探索带来的成功喜悦。

2.联系生活,激发兴趣:

本课程从专题介绍到课后实践,再到课堂上对年、月、日知识的补充,数学与生活紧密相连,体现了“小课堂、大社会”,让学生体验数学与生活的关系,感受学习数学的益处,激发学习数学的兴趣。

3.运用所学知识,深化新知识

学生的数学潜力不仅在于掌握数学知识。这取决于他能否运用数学知识和数学思维解决实际问题,形成学习新知识的潜力,满足社会发展的需要。因此,在设计习题时,要注意与实践相结合,使习题具 ……此处隐藏12051个字……学生感受到成功的体验。让学生有相互交流中获得了知识。我既让学生自己寻找熟记大小月的方法,又让学生学习课本中熟记大小月的方法;既为学生提供了思维发散的空间,又为学生提供了统一认识的依据;既培养了学生的创新意识,又培养了学生尊重科学的精神。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。

三、给学生更大的探究空间。

我在本课的教学设计中改变了这种指令式的教学,以引导学生自主探究作为教学的根本出发点,设计了具有较大探究空间的问题—”你发现了什么?“来组织学习活动。学生观察年历卡,根据自己所发现的知识畅所欲言,发现什么就说什么。怎样观察?发现什么?按怎样的顺序反馈?还有什么问题?这些教师都不越俎代庖、硬性规定,而是留给学生自主思考的时间和空间,尊重学生自主选择的权力

四、重视参透德育教育:

而对于主题图所意图要渗透的思想教育我安排在了后面的环节,利用课程资源的有机整合,把抽象的时间和具体事件联系起来,体现对学生态度情感、价值观的关注,又加深对年月日的感性认识。本节课我结合教学内容渗透了这方面的思想教育,力求做到润物细无声的作用。而且说一说生活中有意义或不寻常的日子活动环节,无不体现了爱国思想教育和孝敬父母等一些思想教育,这种思想方面的教育能够在一节数学课中达到了很好的结合,还是挺有成就感的。

当然,本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自主探索”时,有些地方放的不够,如学生在教记大小月方法时,教师不应过多的指导,只要在学生说错时给于纠正就可以了。在以后教学中,还应相信学生,大胆放手,以顺应课改精神,取得更好的课堂教学效果。

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