再塑生命教学反思

时间:2023-06-14 20:55:19
再塑生命教学反思

再塑生命教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的再塑生命教学反思,欢迎阅读与收藏。

再塑生命教学反思1

真不敢相信,人世间竟然有如此神奇的人。海伦凯勒出生19个月就因为疾病而成为盲聋哑残疾人,她在莎莉文老师“爱的教育”之下,学会了读书写字,甚至还学会了说话。20岁时以优异的成绩考入世界著名的哈佛大学,成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人。不仅如此,她还成为著名的作家和社会活动家,致力于救助残疾人的事业,建立了许多慈善机构,并获得了总统自由勋章。更让人不敢相信的是,竟然有如此耐心的老师——莎莉文老师。在没有任何经验的情况下,完全靠自己的实践摸索,极大的开启了海伦凯勒的心智,并帮助她走向成功。收到亿万人民的尊敬和爱戴。奇迹,在师爱和奋斗中创造着。

《再塑生命》这篇课文写莎莉文老师对“我”启示世间真理,给“我”深沉的爱,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

上课前,我利用三月的早晨充满生机,校园里小树发出鲜嫩的绿芽、桃花粉嫩惹人,这样的美景我们看到是多么自然、多么容易的一件事。而我们要去认识一位聋哑盲女孩,对她来说能生存下来已需要足够的勇气,但要有所成就,那简直是一个奇迹。让我们走进这个奇迹,走进海伦凯勒的心灵世界。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐, ……此处隐藏14080个字……学生初步领略了作品的语言美、人物美、意境美,使学生沉浸在美的情境中。但是要使学生获得更深刻的美感,教师还要根据学生的实际情况,适时引导,将学生的情感流向引入轨道,以期引起强烈的审美共鸣,从而体验文章的精神美。教师要让学生明白美不单单是眼睛看到的东西,更是用心灵感受到一种情感的体验。在本节课中,我让学生换位体验,在合作交流中,与文本、作者实现视界的融合,心灵的碰撞,领悟《再塑生命》的美感,进入角色,真正理解人物的处境,进而理解人物的心境,与人物同呼吸共命运,从而感悟人物的精神美。 3、

展开联想,创造美

创造美是美育的目的所在,也是审美教育的最高境界。学生的想象力是丰富多彩的,他们的创造力也是无穷的,所以教师应大胆放手,营造一个开放的空间,引导学生懂得思考,大胆发表自己的独特见解。这一环节,在引导学生欣赏了作品美的语言、美的形象、美的心灵之后,注重指导学生联系生活体验,鉴别生活中的真、善、美。既培养了学生的审美欣赏能力,更实际锻炼了语文方面的审美创造能力。不足之处:

学生自主学习,是要求全体同学都积极参与教学活动,成为课堂的主人。如何让中下学生在合作探究的过程中成为主角,不是旁听者,观望者,让全体学生都有机会在课堂上张扬自己的个性,使他们的合作意识、创新思维和创新能力得到淋漓尽致的发挥。这一点是我极力想做到却又难以如愿的缺憾。启迪:

通过对《重塑生命》一课授课过程及不足的反思,我更加深刻的理解了莎利文老师美的教育艺术:她能够时时处处从尊重人、爱护人、促进人的角度,去关爱海伦。以后的教学中,我会继续以爱为出发点,用爱来重塑学生的生命,让美唤醒学生的心灵,最大限度地激发起学生强烈的参与意愿和学习动机,使学生更爱课堂,主动学习!

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