《春晓》教学反思

时间:2023-06-16 08:15:49
《春晓》教学反思(15篇)

《春晓》教学反思(15篇)

作为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的《春晓》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《春晓》教学反思1

这篇课文包括两首有关春天的古诗,一首是诗人杜甫所作的《春雨》,课文节选了前四句,诗人用洗练的语言抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是孟浩然作的《春晓》,全诗平实自然,字里行间流露出诗人对春天的喜爱,对落花的惋惜。

在教学时,我发现许多学生对这两首古诗都已耳熟能详,因此我首先向学生介绍了这两位著名唐代大诗人,在初步理解古诗意思的基础上,着重指导学生有感情朗读全诗,我采用学生自由读、同桌对读、当众演读、师生共读、比赛评读等多种方式,让学生在读中进入诗的意境,接受诗歌的熏陶,自主感悟,达到一种无痕的教学效果。

在教学生字时,我以和生字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望,把学习的主动权交给学生,让他们以四人小组的形式,互相交流学会的生字,并让人人争当小老师,把学生认识的生字朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上,指导学生观察字型,认真描红,写好生字。

总之,我觉得在低年级古诗教学中,切忌对古诗的字意、词义进行细碎的分析,而应把重点放在朗读、体悟上。

《春晓》教学反思2

在教学《春晓》前,我仔细阅读了教学参考,学习了许多有关低年级古诗教学的文章,并作了充 ……此处隐藏16980个字……突破:

1、教学语言富有诗意

有人说,语文的最高境界是诗意。在本节课中,我采用精炼而富有诗性的教学语言,引领学生放飞想象,指导学生咀嚼品味。在学生基本理解了古诗内容以后,让学生闭上眼睛去想象古诗的画面,这时候伴以教师富有诗意的语言的描绘,在学生在脑海感受画面美的同时,享受到语言的美。

2、借助多媒体,激发学生的情感

一开课,我通过动情的语言,借助优美的音乐、画面等,把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”,为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。学生理解了课文内容之后,让学生借助配乐,有节奏、有感情的朗读课文,学会在朗读中品味诗的语言。

3、由读到唱,感受诗的语言美。

古典诗词的语言凝练优美,领会诗的难以言传的意境最佳的途径就是反复吟诵。激昂处还它个激昂,委婉处体现处委婉。可以有意或拖长腔调或大胆停顿,读出节奏,读出韵味。入于眼,出于口,闻于耳,动于心。在反复吟诵以后,我又让学生跟着音乐唱,学生很快就忘我的随着音乐唱了起来。当我关上音乐的时候,很多学生觉得意犹未尽。这样的唱诵,便是一种美的享受。

4、树立大语文观。

我们班的学生一直进行着古典诗文的背诵,在学完了古诗以后,我让学生回想一下以前背诵的关于春天的诗句,学生能把以前背诵的春天的古诗提取出来。这种联想比较是学习古诗的必要方法。

不足:

在古诗诵读中,强调了诗的节奏,也让学生进行了反复的吟诵,但是时机不是很好。如果在学生理解了古诗以后再进行,效果会更好。

开始时候的动画,可放到理解古诗的时候,这样能帮助学生更好的理解古诗。

对学生的评价,以后还需要细致些,鼓励性强一些。

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