语文教学反思

时间:2023-06-16 08:15:54
语文教学反思【荐】

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身为一名人民教师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教学反思1

《荷花》一文,是小语六册第四单元中的一篇课文。课文对荷花的清香、形状、姿态等做了细仔的描写,又用侧笔通过作者美丽的遐想,进一步表现荷花随风摇曳的动态美。在教学中,我主要从以下几方面着手:

首先是激发学生学习兴趣。

教学情境是课堂教学组成中的重要一环,也就是说,组织教学是一种艺术,要搞好教学,教师就必须关注全体学生,注意信息反馈,要有驾驭整个课堂教学的能力。教师必须把握学生的注意力和情感,努力调动学生的学习兴趣,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,把学生带进教学佳境之中。在齐读课题后,我设计了这样一个问题:“同学们看过荷花吗?请你用一个词来形容自己看过的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)学生答后,趁势用课件播放出生机勃勃的一池白荷花。动听的音乐,美丽的画面,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上,我说:“同学们,你们想去欣赏那美丽的荷花开满池塘时的情景吗?这节课让我们一起来学习《荷花》一文,共同去公园感受那荷花的美丽吧!”然后,我让学生聆听课文的配乐朗读,初步感受美的意境。接着,我放手让学生自读课文。为让学生品味美的意境,读出文章的韵味,我 ……此处隐藏14146个字……活力",叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观,认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展,而不单纯是"传授知识"而存在,强调了学生的主动性,课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学,创造表现的机会让学生自己说,强化学生的自主意识,让学生自己问,自己去体会,把握训练的兴奋点让学生自己练,拓宽思维的空间让学生自己想,为了使学生真正成为课堂教学中的主角,使学生的生命在课堂中闪光,在语文教学实践中,我实践叶澜教授的新基础教育理念,改变教师角色,创设和谐、平等、自由的课堂氛围,激发学生学习热情,开发学生潜能,使学生在互动中获得新知,获得生命的满足。对本节课的教学,作如下的设计:

首先,复习导入,复习旧知识,让学生把握课文的主要内容,在了解课文内容的过程中,了解课文的叙述顺序是按初赛失败、孙膑献计、再赛胜利、取胜原因来写的。为了更进一步理解课文内容,我设计了这样一个问题:孙膑献的是什么计呢?田忌能转败为胜是什么原因?大部分同学认为是课文的最后一句:"还是原来的马,只调换了一下马的出场顺序,就可以转败为胜。"我顺着他们的发言,继续追问,田忌能转败为胜,这是什么原因?你们想过没有?为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序就可转败为胜?大家深究了吗?让学生带着问题来学习课文,这样可以唤起探索问题的兴趣,激发思维动机,从而调动学生的学习主动性和积极性。

课上到这里,为了尊重学生个人阅读的体验,让学生自由释放各自阅读体验。我说:"在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?"一石激起千层浪,课堂再一次热闹起来,学生们各抒己见,充分展示了自己独特的见解,我不作统一结论,只是引导同学们共同认识:竞赛双方都要注意策略,策略高低是胜败的关键。

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