《矛和盾的》教学反思

时间:2023-06-16 20:55:10
《矛和盾的集合》教学反思15篇

《矛和盾的集合》教学反思15篇

身为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《矛和盾的集合》教学反思,希望对大家有所帮助。

《矛和盾的集合》教学反思1

这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛中,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明,“谁善于把别人的长处集于一身,谁就是胜利者”的道理。指导学习第一部分时,可以先让同学了解发明坦克的过程,坦克是怎么把盾的自卫和矛的进攻合二为一的,再用自己的话把说一说这个发明过程。最后一自然段是课文的难点,使学生了解本文所要阐明的道理,就是要善于发现事物的优点,根据需要,把优点很好的集中起来,为我所用。

但是,在理解方面学生对于一些词语把握不准确。比如最后一自段,学生很自觉地归纳总结为取长补短。可是如何现实相结合,学生不知如何说,我就给了他们一些提示:铅笔、两用空调等物品是如何发明的,学生从中也可以领悟到集合优点所得。

《矛和盾的集合》教学反思2

今天我们学习了《矛和盾的集合》一课,孩子们在阅读、思考、交流中了解发明坦克的过程,懂得了坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。理解了发明家是一个很会观察、很会思考的人,如果谁善于发现事物的优点,把优点集中起来,为我所用,他就是胜利者。你是怎样理 ……此处隐藏13938个字……式,将教学方式进行适当调整,以学生为课堂主体、以老师为引导开展自主探究学习活动。在理解坦克发明的过程时,我设计了一个简易表格,先由学生进行小组讨论学习,再用实物投影将各小组答案展示在学生面前。这种学习方式新颖有趣,对于我来说也是一个从未尝试过的挑战。但在第二次磨课实施过程中却同样出现了问题:学生往往将文中长句原封不动地抄到表格上,缺乏概括总结的意识,因此我在第三次磨课时先带领学生完成其中一个问题,再告知学生找关键句、关键词的方法,最终收到了良好的教学效果。

记得有人曾经说过这样一句话:“一堂好的语文课是读出来的”,可见阅读的重要性。语文课要多读,更要“以读为主,合理想象,适当扩展”。在指导第五段朗读时,让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力,同时让学生边看图片边想象“哇哇直叫”、“乱成一团”会是怎样的景象?这样学生就自然会把有关词语读重音,且在朗读时感受到了坦克的“大显神威”。

在引入课题时,学生对于“集合”的理解仅仅是简单的数量上的统一。通过对文本的朗读感悟,在了解发明过程之后,学生对于“集合”有了全新的认识,那是优点的集合、长处的合二为一。最后让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例子,通过课堂的学习和生活中的探究让学生将文本和生活结合,提炼出课文蕴含的人生哲理。

总的来说,本篇课文难度不高,倘若始终采取“教师讲,学生听”的教学方式会使课堂失去学生参与的高涨氛围,学生也不易将自己全身心地投入到课堂中来。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验,探究和感悟。”因此作为一名语文教师,若要让学生感受到语文课程的有趣并主动接受教育,除了加强朗读,更应该突出学生的主体地位,提高学生自主创新的意识和能力,或许师与生都会有意想不到的收获。

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