小学教学启发艺术工作心得

小学教学启发艺术工作心得

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家整理的小学教学启发艺术工作心得，欢迎阅读与收藏。

教学是一门艺术，课堂教学的途径也是多种多样，最终目的是把知识传授给同学，发展他们的心理智力，提高他们的思维能力，让同学在不时的学习中积累知识。那么，如何在“主动参与式”教学过程中实施教学艺术，除了精讲、善导等外，引思不失为一种好的方法。

所谓“引思”就是引发考虑。在教学中，教师把教学内容分成一个一个知识点，设计成一个一个问题，引导同学积极考虑、主动寻求解决问题的答案。同学在积极考虑的过程中，通过手动、眼看、脑想，最大限度地调动他们的感觉器官，从而活跃思维，达到既培养了同学的思维能力，又提高了课堂教学效果的目的。古今中外的教育家都注重“引思”，在“主动参与式”课堂教学中，我们注重以趣激思、以教导思、以疑促思、以动启思、以情引思，进而构筑同学的内心世界。

一、创情达境，以趣激思。

捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”可以说，良好的学习兴趣，是同学积极主动地参与学习活动从而促进思维发展的源动力。因此，在“主动参与式”教学中我们注意从以下几个方面来以趣激思：

第一、创设问题情境的趣味性，以趣激思。

生1：可能是书店的书太贵了。

生2：那儿的书质量不好。

生3：这家书店的书同学们都不太喜欢看。

老师顺着同学的思路一引：“这样看来，要办好我们学校边上的书店，我们首先得去了解些什么？”同学被这一身边的新颖问题所吸引，有的同学便得意地说：这得了解我们同学们平时都爱看些什么书。这样同学就自觉形成了统计的需要，并为随后自主参与统计活动奠定了良好的基础。这就有了同学交流喜欢图书种类的多样性、交流统计方法的多样化和对统计结果的评价，这是那样的出乎老师意料。更有当同学的统计结果与书店实际销售情况有出入时表示出那种探根究底的精神，令我现在都难以忘记。同学找出的原因是“老师和家长等人对我们的限制和影响太多太大”。听到这里我的心微微一震，觉得我的同学已经长大了。我也不失时机地再给予同学自主的机会：“假如你就是这家书店的老板，你现在会怎么想，又会怎么做呢？”

生1：应去调查更多的同学。

生2：应让同学们回家去调查家长。

生3：对老师也要调查。

问题由书店而来，又回到书店中去.同学在老板的角色体验中充沛感受着统计对于人们的学习、生活所带来的决策作用，深化了对统计价值的认同。

目前我们课堂教学中一般的状况是老师要求同学要多提问，同学就会去想老师到底想要怎样的问题，怎样的问题才合乎老师的要求，从而限制了同学的自主性。所以我们在课堂教学中应创设好物质基础（让同学有话可说）和精神基础（让同学有话就说）.这也是同学自主参与和体现同学主体性的必要条件。当老师把新颖性、实际性、趣味性的情境出现出来时，同学在课堂上的自由讨论、发现问题、提问就有了时间和空间。我们的课堂教学也就有了心脏---问题。