《荷叶母亲》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《荷叶母亲》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《荷叶母亲》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，我是来自丹棱县何场中学的刘礼群，今天我说课的篇目是《荷叶母亲》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对这篇课文的处理。
首先说教材。
《荷叶母亲》出自人教课标版初中语文七年级上册第五单元。本单元以家庭、亲情为主题，学习重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的品味积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《荷叶母亲》是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在感受母爱的位置上。教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。因此，我确定的教学目标是：
1。指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
2。品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
3。体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
教学重点是：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。
教学难点是：品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。
第二说学情：
我校虽然是一所乡村中学，但我们语文组有一个对学生学习习惯 ……此处隐藏20829个字……说读和概括能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师提出问题：
1.课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
2. 文中作者的情绪有什么变化？写这些变化有什么作用？
3.文中的雨、红莲、荷叶有什么深刻的含义？
教师请学生先默读在分组讨论。
三个问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 美读课文，品味语言
提问：
1. 找出文中描写红莲情态和荷叶情态的动词，讨论这些词的深刻含义和表达作用。
2. 文中最后一句话有什么深刻含义？在文章结构中起什么作用？
通过品味这些关键词句，可以进一步体会文章的主题。
环节5 拓展延伸
给学生推荐类似的文章如《繁星》《春水》。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
环节6 课后作业
好处：巩固知识点
发挥学生想象力，从理论到实践，学以致用。
四、说板书设
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉脉络。
莲花
荷叶
母亲 由景入情 深情赞美
雨打红莲
（眼前）
荷叶护莲
送莲 （眼前）
赏莲 （回忆）
