《与朱元思书》说课稿
作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《与朱元思书》说课稿，欢迎大家分享。
《与朱元思书》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我今天说课的题目是选吴均自的《与朱元思书》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《与朱元思书》这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教学目标：
1、了解作者及有关文学常识
2、疏通文意积累文言词汇
3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
本课的教学重点是：目标2
教学难点是：目标3
之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。
二、说教法学法
1、教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统 ……此处隐藏20439个字……》：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。” 师生共同讨论，挖掘思维潜力，拓开整体阅读的空间，深入体会作者高洁的志趣。
（四）、小结：（时间2分钟）
教学流程图：（略）
设计意图：“方法是穿过峰巅的响箭”，“授人以鱼不如授人以渔” 本课重在学习方法上进行小结，方法的收获也是本课教学中的亮点。
（五）、作业：背诵全文。
板书设计：
与朱元思书
吴均
千丈见底 水之（清）
（异）水
猛浪若奔 水之（急）
天下独绝
负势轩邈 山之（形）
（奇）山 泉鸟蝉猿 山之（音）
横柯疏条 山之（色）
四、教学效果预期：
通过教学的实施，预计会产生如下效果：
学生通过有情诵读课文，训练了语感，增进了兴趣，掌握了赏美的技法，并对美文进行个性化的创意赏析。从而实现了人文性与工具性的完美结合，知识与能力并重，过程与方法同等。体现了教师的主导与学生的主体地位，构建了师生沟通、生生交流的和谐课堂。
如此设计，难免存在不可忽视的疏漏与问题：
1。如果教师感染力不强，学生体验性就不浓。
具体的教学中，教师在教学中的韵味与美感很重要，决定了学生的学习体验，控制不好，学生对美文的体验就不浓，理解就只限于面，未深及里。
2。教师预设不够细，学生的生成就不会广。
在教学环节中，由于学情的复杂，初估的学情不一定准确，教师的预设就会有很多漏洞，致使学生在读透这一环节中，可能会呆板、牵强、空洞，生成不美，生成不深，影响到难点的突破。
