《小小竹排画中游》说课稿

时间:2023-03-10 00:39:15
《小小竹排画中游》说课稿

《小小竹排画中游》说课稿

在教学工作者开展教学活动前,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》说课稿,希望能够帮助到大家。

《小小竹排画中游》说课稿1

一、说教学内容

《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏两岸美丽风光,如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述,包含着赞美的感情。

二、说教学目标

1.认识12个生字。认识2个笔画“山、木、艹3个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。增强合作意识。

3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

三、说教学重点

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、说教学准备:演示课件

备课时我点开现代远程教育资源网,查阅《小小竹排画中游》教学演示课件,我发现资源有限,仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵,(点幻灯)但演示课件没有表现出江南物产丰富,是我国著名的“鱼米之乡”,于是我就 ……此处隐藏22367个字……读的缓慢些,以表达自己赞美的感情,接着开展多种形式朗读:个别读,同桌读,小组读、配图画读,配音乐读,赛读等,进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐,营造了开放的语文教学课堂氛围,体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

三创造性地朗读:我也试做导游。

小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境,让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合,在说中来读,在读后用上诗句再说,体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。四、课外拓展延伸,积累丰富语言1.质疑问难你有哪些问题提出来,老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解,并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思,思源于疑。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词?语文学习的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础,使学生语文的知识储备越来越丰富。3.课外作业:江南确实很美,我们的家乡也有自己独特的地域风情,有兴趣的同学搜集东北的图片或资料,记在《知识小宝库》里,还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

六、说板书设计

由于一年级学生认识的字太少,加上这篇课文又如此优美,所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画,最后让学生整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

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