六年级下册《藏戏》说课稿

时间:2023-03-10 03:11:30
六年级下册《藏戏》说课稿

六年级下册《藏戏》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的六年级下册《藏戏》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

六年级下册《藏戏》说课稿1

一、说教材

《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前,它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,颇具文学色彩。

二、说教学目标:

1、读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。?

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。?

三、说教学重难点:

重点:通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

难点:了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象的表达。???

四、说教学过程

在教学中我根据这篇略读课文的特点,设计了如下环节:

1、课前布置学生读准字音,读通课文。完成练习册的补充词语题。

2、创设情景、导入新课;

3、检查预习:课上四人小组进行检查,互相正音;完成练习 ……此处隐藏2622个字……成练习册的补充词语题。

2、创设情景、导入新课;

3、检查预习:课上四人小组进行检查,互相正音;完成练习册的补充词语题,课上二人小组边看大屏幕边检查。然后齐读加深影响,达到积累的目的。单独拿出“不一而足”,指导学生在文中找出所在段落,并在大屏幕上出示,学生齐读,联系上下文,从“丰富多彩,不同”等词语体会其意思。

4、引导学生快速浏览课文,理清课文顺序,了解课文内容。

5、选择自己感兴趣的部分,静心默读,标注感受,然后集体交流。教师相机点拨,补充,总结。

6、总结写作方面的收获:开篇三个排比式三个反问句,先声夺人;语言生动;过渡自然······

7、布置练习:可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章,也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。

五、教学反思

课上,几乎没有给学生大声朗读的机会。

由于时间的关系,我删去两朗读的环节:一是理清顺序时,学生会发现开头的前三段,每一段对应后面一部分内容,本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法,结果被删去;二是在交流深入学习后的感受时,每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍,结果由于时间预设不合理,被删减了。

还有几个地方也应该朗读:感受开篇三个排比式反问句的表达效果时过于仓促,也应该去朗读;感受语言的生动时,比喻、排比的句子也应该通过朗读去进一步感受表达效果,还可以积累语言。

此外,听了吴老师的课,越是感觉自己的课没有一丝新意,方法陈旧,死板。吴老师敢于大胆的处理教材,设计独具匠心,教学流程清晰、自然,充分地培养了学生的读、写等语文能力。再加上吴老师本身特有的魅力,我觉得整节课特别完美,让我望洋兴叹。

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