《女娲造人》说课稿

时间:2023-03-11 08:15:41
《女娲造人》说课稿10篇

《女娲造人》说课稿10篇

作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《女娲造人》说课稿,希望能够帮助到大家。

《女娲造人》说课稿1

【说教材】

1、教材的地位与作用:《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文,都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话,通过本课的学习,使学生了解神话的特点,了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释,培养学生丰富的想像力,引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的欢欣与愉快。

2、教学目标:新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本,培养能力为重,同时关注学生的情感、态度和价值观,所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。

⑴ 知识目标:掌握神话的特点,体会想像在神话创作中的作用,了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释,激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。

⑵ 能力目标:使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,培养学生的想像力。

⑶ 情感目标:让学生体验人类诞生的欢欣与愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。

3、教学重、难点:体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。

【说教法】

1、教法分析:这篇课 ……此处隐藏22391个字……发挥、不受限制,还要合情合理)

教师打出图表,将大胆奇特与合情合理,分别填在想像的两边

6、拓展思维,试试你的想像力(设计三个情景,可逐一进行,也可选做)

情景一:欣赏图片《后羿射日》,展开大胆奇特而又合情合理的想像,联成一个趣味横生的故事

情景二:运用创造性想像扩写《夸父追日》选择一处情节,写片断

……夸父拄着杖,去追赶太阳当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住他想去喝北方大泽里的水,还没有走到,就渴死了夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴……

请两三个同学读自己的片段,其他同学评析其中的想像是否符合要求(师生共议)

情景三:借想像的翅膀,发挥一下你的创造力,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,再编一则《女娲造人》的故事,去和袁珂比一比

7、课堂小结:

(1)小结:爱因斯坦曾说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像概括着世界上的进步,推动着进步,并且是知识进化的源泉”大胆合理的想像不仅可以锦上添花,有时也能化腐朽为神奇古今中外的神话故事便是“想像”的宝藏,有待大家去开采让我们插上想像的翅膀,张开想像的双翼自由飞翔

(2)格言共勉①想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉——亚里士多德

②想像力是人类能力的试金石,人们正是依靠想像力征服世界!——奥斯本

8、课外作业:

阅读中外神话故事,体会其中的想像

推荐书籍:袁珂《中国古代神话》、施瓦布(德)《希腊神话故事》、《山海经》、《一千零一夜》

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