《节选》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《节选》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《节选》说课稿1各位专家，老师，同学们：
大家好，很荣幸能有这么一个展现自我的机会，我今天说课的篇目是《节选》。我分四个部分进行说课，分别是说教材，说教法学法及课时安排，说教学程序设计，说板书。
首先是说教材：
《节选》是人教版全日制普通高级中学第一册第二单元的一篇自读课文。高一着重培养学生对文章理解的能力，体现在对文章"整体感知，理清思路，概括要点，筛选信息，研究探讨，分析评价"六个方面。本文所在的第二单元的要求是在学生整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，重点培养学生品味散文语言，赏析散文表现手法的能力。
《我与地坛》是史铁生的"自传性散文"，以地坛作为背景写了他对生命的思考过程，全文共七节，本文只节选了前两节，阐述了作者双腿残疾后对生命的思考及对母亲的感情变化过程。表达了史铁生对地坛的感激之意和抒发了他对母亲的深深的爱与愧疚之情。
由于《节选》是一篇自读课文，在本单元中起着巩固提高散文赏析能力的作用，所以学习这篇文章要让学生找到与作者心灵触动的契机，与作者产生共鸣，感受作者对生命的独到见解，提高对生命价值的认识；也通过解读地坛的景物描写 ……此处隐藏12456个字……创。
3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？
（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）
（板书：宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么）
4.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？
学习第三部分：
读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？
（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。”
从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子）
（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好）
指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对生活的向往。
（三）课堂总结，布置作业
1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！
2.作业
（1）抄写课文中优美的句子。
（2）把宝葫芦的故事讲给别人听。
六、说板书设计
25《宝葫芦的秘密（节选）》
宝葫芦使人们：幸福极了 过上了好日子 要什么有什么
王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子
好胜心很强，凡事比别人要好
