《梅花魂》说课稿

时间:2023-03-11 23:28:14
《梅花魂》说课稿14篇

《梅花魂》说课稿14篇

在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《梅花魂》说课稿,欢迎阅读与收藏。

  《梅花魂》说课稿 篇1

一、说教材。

(一)教材分析。

《梅花魂》这篇课文围绕一幅梅花图写了“我”和外祖父的几件事,展现了一位老人对祖国深深的眷恋之情。文中的外祖父特别珍惜梅花图,他认为梅花代表了中国人最美好的品质,在外孙女回国之前,他将梅花图交给了外孙女,这也寄寓了老人对后辈深沉的希望,即做个堂堂正正的中国人。课文感情真挚,具有很强的感染力。

(二)教学目标。

1.会认“葬、腮”等13个生字。有感情地朗读课文。

2.学习探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3.学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识和爱国情意。

(三)教学重难点。

重点:

学习探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

难点:

学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识和爱国情意。

二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

1.默读法

本课课前有默读要求,要继续锻炼学生通过默读获取信息的能力。

2. ……此处隐藏30355个字……悟时也是一个逐渐深化的过程。另外两次展开的学习活动也不同。第一处是读中悟,第二处是想象悟,第三处是谈体会。活动实现了由积累到表达感悟的过程。有感情的朗读课文则培养了学生的朗读能力。在这个环节中我运用了品读法的教学方法,使学生更深刻的体会思想感情。

6、读读课文开头和结尾有什么联系,从中体会到了什么?

设计意图:学习“前后照应,首尾连贯”的写作手法,体会这种写作手法的好处。

(五)扩展延伸

体会老人的爱国心,说说古今中外都有哪些爱国人士?

设计意图:了解古今中外的爱国人士,深入了解梅花魂的含义。

(六)总结全文

《梅花魂》是一篇华侨来人体现爱国心的文章,文章采用叙事的手法,写了老人与“我”的五件事,运用了“前后照应,首尾连贯”的写作手法。通过“读——悟——理解——分析”而感受学习。

(七)布置作业

写一篇小短文,要求运用“前后照应,首尾连贯”的写作手法。

五、说板书设计

6、梅花魂

梅花魂——民族精神

珍爱梅图

赠送梅图 中国心

三次落泪

我的板书图文并茂,一朵盛开的梅花,展开的花瓣中板书的是回忆外祖父的几件事,花蕊则点明中心,梅花魂即民族魂,即外祖父的爱国心、赤子情,形象直观,有利于加深学生对课文的理解,自然在心中形成一位挚恋祖国的海外游子形象。这样,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂不仅深深注入老人的生命之中,也深深影响着孩子们。

在这次说课过程中,我根据教材的特点及《语文课程标准》的要求,运用多种教学方法进行教学,突出了本课的重点,突破了难点。我的说课到此结束。

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