排序说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的排序说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
排序说课稿1一、说教材。
新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。因此设计了“小兔盖好了新房”为线索的数学活动，幼儿通过铺地砖、围围墙来掌握排序规律，
二、说目标
纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：
1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。
2、在教师的启发下，愿意进行思考。
3、喜欢参加活动，体验按规律排序活动操作的乐趣。
三、说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿 ……此处隐藏30262个字……考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补充完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2—3种规律能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。
第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现2--3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。最后由我小结，原来同一种物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。并鼓励幼儿到教室外面寻找在我们身边的规律，激发幼儿探索欲望。
六、活动延伸：
1、有规律排序除了排出来，我们还可以用其它的方法来表示呢。
我们用小猫小狗的叫声来有规律地表示出来。（分成两组喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我们用动作来试试看（如：小鸡小狗小猫的动作，重复三次）
2、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
A、请小朋友找找看，教室里有没有有规律排序的东西呢？
在我们的生活中，还有哪些地方也会运用到有规律的排序呢？比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大，最后变老；植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树；星期的排列也有规律，从星期一依次到星期天……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。
B、请小朋友回家找找，家里有那些地方也是有规律排序的呢？把它画下来，带到幼儿园来和其他小朋友分享。
