《给予是快乐的》说课稿

《给予是快乐的》说课稿

作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《给予是快乐的》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

说教材、目标、重点难点：我说的内容是苏教版小学语文教材第九册第二十四课《给予是快乐的》。课文讲的是保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短促的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适合学生阅读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗产生的心里变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣，作为课文的切入点，作为学习全文的经纬。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂得造句。

3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4.凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。根据学生的实际情况，本课的教学重点、难点是抓住保罗两次想错了，体会他的心理变化，及抓住小男孩的言语行为，小男孩的心理活动，从中感受小男孩的优秀品质。说设计理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生 ……此处隐藏27953个字……美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。请大家想象他们三个人一起度过了一个怎样难忘的夜晚。

2.是啊，这是一个多么美好的夜晚，因为他们心中都装着他人，把爱献给人，这就是给予令人快乐。

3.再次读题感受给予是快乐的本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过想象、交流，将结构化后的以符号为主要载体的书本重新激活，与学生经验世界沟通。激活学生学习的内在需要、兴趣、信心，提升他们主动探求的欲望及能力。再次点击中心，收到画龙点睛的功效。

（五）拓展升华，深化主题

1.那么你有过因帮助别人或被他人帮助而自己感到快乐的经历吗？说一说。 （出示）我也曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。总结：同学们都帮助过他人或被他人帮助过这个世界是多么美好。

2.读了这篇文章你想到了什么，有什么感受？请写下来。按照《课程标准》所倡导的教学精神，根据学生与教师的自身特点，以及由此而设定的教学目标，为了更好的突现本节课的学习主题，教者对教材内容进行了大胆整合处理，短文和诗歌的补充，使学习内容得到合理的升华，有效地激活了学生的思维，促进了新的学习信息与已有经验的耦合，并实现了思维的内化、情意的激发。努力使教师执行的课程转变为学生经验的课程，真正体现学生的学习主体地位，使课程标准得以有效落实六

（6）作业超市

1.把给予是快乐作为座右铭摘录下来。 2.课外收集给予是快乐的相关名人名言。

3.今后的生活中，向文中的保罗、小男孩学习。力求体现不同要求，满足学生个性化学习的需要，体现 先生的大语文教育是引领人在更为广阔的时空中学语文、用语文，促进学生在原有基础上主动发展。