人美版七年级下册美术说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人美版七年级下册美术说课稿，希望对大家有所帮助。
人美版七年级下册美术说课稿1一、说教材
(一)、教材分析及指导思想
今天我讲课的内容是人民美术出版社七年级美术下册第十一课《旅行团的旗帜和标志》本课通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏和设计，旨在让学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的探究欲望与动力，培养学生平面设计能力，创新能力以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。
(二)、教学目标：
认知目标：通过观察、讨论使学生认识、了解生活中常见的标志图形的构成，尝试自己创作旅行团旗帜标志。
技能目标：引导学生学习标志图形的构成，感受标志的视觉美感，初步尝试运用文字、图形、综合的标志图形的构成元素来设计标志。
情感目标：帮助学生感受标志的社会价值；在学习与设计过程中，体验通过设计活动美化生活的乐趣。
(三)、教学重点、难点：
重点：学习标志图形的构成元素，了解标志图形一般的表现形式和自身的规律，了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。
难点：
1、设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。
2、旗帜 ……此处隐藏5407个字……p>⑴你看到了什么？艺术家向你表达了什么？描述你在艺术作品里看到的内容。此幅作品表达出了什么样的心境和情感？艺术家是怎样运用材料和技巧来表现这些心境和情感的？
⑵思考自己在欣赏的作品所描绘的地方时如何定位：这个地方是太大还是太小？是熟悉还是陌生？你觉得自己是这个地方的一部份吗？还是觉得自己只是一个遥远的观者？
⑶艺术家有时把他们要表现的地方看起来特别逼真，有时候又使其幻化或是在某种程度上比现实理想。仔细观察艺术家向你展示一个特殊地方的方式。是现实化？还是幻化？或是在某种程度上理想化？
⑷你与所表现的地方有什么联系？你觉得你会保护这一地方吗？还是会完全忽视？你觉得在现实生活中你去过那儿吗？或者这就是你希望有一天能去的地方？
⑸找出关于艺术家的情况，即生活的时代和居住的地点，以及其他的艺术作品。这位艺术家经常以地方为题材来创作吗？地方的灵魂看起来对艺术家重要吗？什么让你这样认为？你有什么样的依据呢？
⑹就你思考过的艺术家的某幅作品，写一篇短文，阐述一个特殊地方在作品中担任的角色。运用你对作品的最初看法，加上你发掘的有关艺术家的情况和他的其他的作品，帮助你进行短文写作，将上述思考填写到艺术档案夹3里。
画面来源：
阿尔伯特比尔斯达特：《U形谷》（大约1875年）
约翰比格斯：《鸟枪》、《第四病房》（1987年）
阿戈勒斯德勒斯：《麦田》、《敲碎公园垃圾》（1982年）
沃克艾文思：《穿过新耕种的田野》（1948年）
罗伯特郝卓斯：《活动的印第安人山庄》（1988年）
尤特嘉娃海卢斯基：《大桥》、《阿塔克百年末遇的大雨》（1857年）
