想飞的乌龟说课稿
作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的想飞的乌龟说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
想飞的乌龟说课稿1一、说教材：
<>是一篇充满儿童情趣的童话故事.它记述了一只乌龟在小鸟的帮助下飞上天又摔下来的故事，启示人们实现美好的愿望可能经历挫折和失败。教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生的想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望。
二、说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特点，结合一年级学生的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生听、读、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的完美统一。
三、说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：引导学生发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
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说流程：
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
二、 初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、 认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
第二课时
一、 激情导入
课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
二、 朗读感悟，想象体验。
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
