《9加几》说课稿

时间:2023-03-24 00:39:32
《9加几》说课稿

《9加几》说课稿

作为一名教学工作者,可能需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编整理的《9加几》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《9加几》说课稿1

一、说教材

我的说课内容是“9加几”,这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》,它是学生掌握了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习其他进位加法的基础。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验,我把本节课的目标定为:

1、认知目标:

通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标

初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标:

通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点:

渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点: “

凑十法”的思考过程。

二、说教法学法:

为了完成上述教学目标,根据教材特点和学生的认知规律,在本节课的教学中,我将以多媒体为主要教学手段,采用小组合作学习的方式,让学生在动手操作等实践活动中完成教学,并力求体现以下几点:

1、 ……此处隐藏6859个字……已经学过10 以内数加减法和20以内个数的认识,那张我20以内的进位加法应该不会很难,终点是引导学生算法优化,选择适合自己的方法。

四、 说教法。

情景演示与同桌交流向结合。

五、 说教学程序。

(一) 创设情境

首先厨师运动会场景,问:从图中看到了什么?请同桌之间互相说一说。

学生提到饮料图,老师引导:盒子里有几盒饮料?盒子外有几盒饮料?那一共有多少盒饮料?

这个问题怎么解决?请同学们先仔细想一想,举手汇报。

(二)探究新知

这时,学生可能有三种答案:

1、 数一数的办法。1。2。3。4。……13。

2、 接着数的办法。……10。11。12。13。

3、 先放进一盒凑成10,10加3得13。

那怎么列算式?

9+4=13

现在我们没有饮料,可以先用小棒来代替它,用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。9盒加上几盒就是10盒。那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。(3盒)10和和剩下的3盒合起来是多少盒?

那9 + 4 = 13

4可以分成1和3,9和1合成10 ,10加3就是13

现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次,和你的同桌说说,互相纠正。

六、 说练习设计

做一做1。2。3。题,是学生掌握算法的循序渐进的过程,有层次。使学生能够熟练的口算9加几的算式。

七、 说板书设计

9加几

9 + 4 = 13

4可以分成1和3,9和1合成10 ,10加3就是13

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