声音是怎样产生的说课稿
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的声音是怎样产生的说课稿，欢迎大家分享。
声音是怎样产生的说课稿1今天我说课的题目是《声音是怎样产生的》，下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标及重难点”“教学准备”“教法、学法”“教学过程”这六个方面进行说课。
一、教材分析：
《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，是在学生初步感知声音之后，引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象，从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并能通过借助其他物体来观察物体的振动，从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。本节课是本单元最重要的一节课，只有认识了声音是由物体产生的，才能继续研究声音高低、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能认识声音是以声波的方式传播的，了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。
二、学情分析：
在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力，并且懂团结、会协作。在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟 ……此处隐藏6400个字……个办法使这个物体不发出声音，你有什么发现？再用压的办法试一试，你又有什么发现？）
5、生带着老师的提出问题，开始探究性活动。师：你们小组有什么发现？（生汇报，引出：物体发出声音可能与物体的振动有关系。）
6、师：声音与振动到底有什么关系呢？（生猜测）
7、师：刚才只是我们的猜测而已，你们能不能想个办法来验证呢？
A、学生讨论研究的办法。
B、投影记录单，说明填写要求，学生填写研究记录单。（教师巡视）
C、师选择典型计划，指名汇报，全班评议。
8、学生小组合作进行研究活动，教师巡视指导。（重点指导：发声时与不发声时的比较性观察，借助绿豆、乒乓球等物体来观察振动现象）
9、研究结束，汇报交流，引导学生重点评议发现部分。
A、提问：你们组是怎样进行研究的，你们有什么发现？
B、师生共同归纳出“声音是由物体振动而产生的”这个研究结论。
（三）小结扩展
1、小结：今天这节课我们研究了什么问题，你有什么收获？（过渡：是不是所有的物体发出的声音都是由振动而产生的呢？你能不能再证明我们刚才得出的这个结论？）
2、师：每人再次观察一下其他的物体，它们发出的声音是不是也是由物体振动产生的。（生活动，师巡视指导）
3、举例：在日常生活中，你有没有见到过这种现象？
4、师：试一试，我们发声时，哪里在振动。
5、师：猜一猜，我们身体里感觉物体振动的器官是什么？
6、讨论共享：说话的声音是怎样产生的？
（四）板书设计：
声音是怎样产生的，学生振动声音的方法，不振动没有声音
