《我为你骄傲》说课稿

时间:2023-04-30 15:51:49
《我为你骄傲》说课稿15篇

《我为你骄傲》说课稿15篇

作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《我为你骄傲》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我为你骄傲》说课稿1

一、说教材

《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显,用通俗的语言讲述了:我因为在与小伙伴玩耍的过程中,于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后,我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元,并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我,并用“我为你骄傲”,这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们,做人要诚实、有责任感,并且要勇于承认自己的错误,只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙,语言朴实结构紧凑,让读者人随文动,情随文发,而且文中插图形象鲜明,含义感人!新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一,我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。

因此根据文章内容和学生的认识水平我确定了以下教学目标:

一、知识和能力:认识“封、歉”等九个生字,会写文后出示的“ ……此处隐藏27662个字……生多元理解。如“不自在是什么感觉”“你在什么时候有过不开心等”。这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上,表里结合,自然宣泄。

4、以读为本

《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我在教学中,以合作者促进角色出现,不断地调动,激发学生阅读的兴趣。采用了自由读、小组读、师范读,等多种形式,将每一个学生带入课文所表达的情境中。

5、解决困惑

在课前我也有这样一个困惑,本课的难点是让学生体悟出小男孩的诚信老奶奶的宽容,学生是否在学文之后能够真正体悟到呢?所以我在课堂上不是把答案直接告诉学生,而对其创造性加工,开放教材,活用教材,在阅读中引导学生掌握方法,在此基础上,形成知识,能力迁移在不同的环境中运用创新让学生自己通过读课文,感知教材,那么今天在这节课上还确实收到了比较不错的效果。

三、拓展升华,领悟真情

1、联系生活,领悟真情

让学生联系生活实际谈一谈,有关类似的事情,有像小男孩积极承担责任的人,有像老奶奶宽容的人,此环节给予学生谈论机会,体验情感,进一步感知。

2、学写词语

在课前我设计了写字环节,我深知写字指导是一个比较枯燥的环节,想让学生乐于参与课堂并认真的把字写好,取到良好的效果,教师必须有目的让学生参与写字,所以我巧用一封信的形式揭开写字环节,来调动学生的积极性。

本节课前我做到了认真备课,但还存在着一定的不足:

教师的主导作用还是过于严重,有牵引的痕迹,需要进一步改变教学方式。我的评价语还不够及时,生动等。在这里恳请各位领导,老师给予本人这节课批评指正留下您宝贵的意见,使本人成长的更快。

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