画杨桃说课稿

画杨桃说课稿15篇

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的画杨桃说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

这是一篇精读课文，课文主要讲图画课上，学生对杨桃进行写生练习，“我” 根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学的思想方法的教育。

选编这篇课文的主要意图是引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理：无论做什么事情或看问题，应该实事求是。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学二年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。孩子们在成长的过程中，也可能有类似的经历。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这很值得学生去探讨。学生应通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。

三、学习目标

根据新课标要求和教材特点，结合学生实际，我将本课的学习目标设定如下：

1.正确认读“室、靠、而、班”等14个生字，正确、规范书写“图、课、摆”等10个生字。……此处隐藏24914个字……的座上观看？这件事为什么让“我”终生难忘

4.深入讲解。逐段讲解。引导学生根据课文内容和插图回答自然段的内容、“我”画杨桃的过程、态度，画出杨桃画成了什么，为什么画成这样？帮助学生仔细阅读课文。多媒体展示出杨桃的不同角度图片，请同学们再次观察并引导学生理解，不同角度看的杨桃东西也不同。抛出质疑，引导学生根据这些问题一步步地往下深入学习。同学们的反应是什么？为什么有这样的反应？后来怎么样了？要求学生用“因为……所以……”的句式说一说同学们的这种变化。引出角度不同样子不同的道理。指导学习朗读同学们的语气，强化一开始同学们嘲笑“我”后来不好意思、尴尬的情绪，体会这中羞耻的感觉，读出这种反差感。一方面能够让学生更加深刻的感受这种情绪，另一方面将同学带入到课文中，体会到老师这样做的教育目的。指导学生朗读老师说的话，表现出老师耐心的态度和谈心式的教育方法。

请同学根据自己的理解，说说对最后一段的想法。对学生进行模拟设问，比如当别人的看法和想法与自己不一样时应该怎么做？深化主题主旨，让学生将学习到的道理带入生活中去。

5.拓展交流。和同学一起完成课文后边的题目。鼓励大家互相评价，指出优点。联系生活实际，互相说说有没有遇到过类似的事情。或者创设情境，让学生设身处地思考行动。

六、说板书设计

13画杨桃

起因：画杨桃，画成了五角星

经过：同学们嘲笑，老师神情严肃角度不同，样子不同

结果：终生难忘

不要……要……，要……要……

这篇课文篇幅较前面较长，所以我采用很简练的板书设计，帮助学生准确把握大概思路。让学生明白，无论课文长或者短，我们都可以通过正确方法将之精炼简化。