慈母情深说课稿

时间:2023-05-07 08:15:10
慈母情深说课稿

慈母情深说课稿

作为一位杰出的老师,总归要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家整理的慈母情深说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

慈母情深说课稿1

一、教材分析

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情

课文篇幅较长,共有35小节13节,交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据,想有一本《青年近卫军》,想得失魂落魄428节,写了“我”来到母亲工作的地方,问母亲要钱买书,也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱,“我”的心为之揪紧了2935节,写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书,而给母亲买了一听水果罐头母亲数落了“我”后,又为“我”凑钱买书《青年近卫军》就是这样来的,它是“我”拥有的第一本长篇小说,包含着慈母深情,也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力《慈母情深》以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情这篇课文距离学生实际比较遥远,要体会出慈母情深不是一件容易的事

二、设计理念:

本着 “简简单单学语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的语文教学观,让学生在研读“慈母情”的过程中,以具体语言为依托,通过自主学习、自主感悟获得独特的感受和体验,升华情感,从而提升学生的言语能力和人文 ……此处隐藏33117个字……是创设情境,心灵沟通,唤起学生对母亲的感情。

2、板书课题:“慈母情情”,请学生读课题,了解作者。

第二环节:初读课文,整体感知。

这个环节的设计目的有三:一是检查了解学困生的预习情况,二是帮助学困生疏通生字词,理解并积累词语。三是整体感知课文内容

第三环节:品味课文,体会情深

新课标强调以读为本,阅读是学生的个性化行为。

1、出示阅读提示,分组分阅读课文。先在小组内交流找出的语句,并读熟悉,便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流,渗透读书方法,朱熹的读书方法:心到、眼到、口到,还要做到耳到、手到。

2、全班交流汇报,教师适时点拨,抓住重点语段:引导学生在想象画面,默读、齐读、的感情朗读中体验,升华情感,体会浓浓的慈母情,深深的爱母情,

第四环节:补充练笔,体验深情

作家用真情感人,你们用你的语言感动了老师。(板书)不但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱,还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子,平凡的小事,深深地母爱,令我们感动,生活中,我们的母亲也一样让我们感动,老师也有。我们回报母爱不要等将来,现在能做的就做到,及时回报。

(这一环节目的是引导学生感受母爱,知道用行动回报母爱,激发阅读写作兴趣)

第五环节:课堂小结,布置作业

选作一个你喜欢的作业:

1、为母亲洗一次脚;

2、写一写和母亲之间发生的事。

(这个环节的设计是分层布置的,让学习困难生做力所能及的作业,简化问题,培养其自信心。第二个作业是为本单元的习作做铺垫。)

五、说板书设计

《慈母情深说课稿.doc》
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