二年级语文说课稿:笋芽儿
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的二年级语文说课稿:笋芽儿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文说课稿:笋芽儿1尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第一个专题第三课《笋芽儿》第二课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。
一、教材分析。
人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册共有八个专题，分别是春天里的发现，奉献与关爱，爱祖国、爱家乡，用心思考、勇于创造，热爱自然、了解自然，培养优秀的品质，要正确看待问题、善于思考和走近科学世界。而《笋芽儿》一课就出自于第一单元春天里的发现。
第一单元共有四篇课文和一篇语文园地，内容都跟春天有关。《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，通过学习课文，带领学生去感悟春天之美。《古诗两首》分别是唐代诗人白居易和宋代诗人杨万里写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但是都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。学生通过学习，领悟到为他人 ……此处隐藏11646个字……，然后让他们说说，自己知道了什么？
2、先让学生自由读文，读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。
3、同桌互读，互相正音。最后，教师出示文中的生字卡片，小组之间，进行趣味识字比赛（好的，教师及时表扬，）
（三）多元阅读，以读代讲。
1、学生自读。
2、带问题读。
"在笋芽的成长过程中，都有谁帮助了它？"学生读后进行交流，教师在学生交流的过程中相机板书"春雨姑娘、雷公公、竹妈妈"。
3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导学生入情入境，把自己当作文中的角色进行体验朗读，同时老师及时做好必要的指导和示范。"孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地呼唤笋芽吧："沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。"通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的"轻柔"来。这样进行了一个自然段的朗读指导之后，让孩子们按照这一种方法自己进行以下各段的朗读练习。
4、分角色表演朗读课文前四自然段。
5、回归整体，感悟主题。
在读完全文后我出示了以下填空练习
（1）、此时笋芽又给你了怎样的感觉？再用（）的笋芽说一说。
（2）、笋芽儿钻出地面，是因为有______、______、________的帮助，更是因为笋芽有______________精神。
（四）、小练笔
课后让同学们走出教室，走向田野看看笋芽儿看到的明亮美丽世界是什么样的？写下来
（主要是激发学生热爱春天、热爱自然的思想感情。）
六、板书设计
略
