《口算乘法》说课稿

时间:2023-05-12 18:24:10
《口算乘法》说课稿

《口算乘法》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《口算乘法》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《口算乘法》说课稿1

教学目标:

1、在具体、生动的情境中,探究口算多位数乘一位数的计算方法,能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯,激发学生学习的数学兴趣。

重点:理解多位数乘一位数的口算算理,正确掌握口算方法。

难点:探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程:

一、复习旧知,预伏铺垫

1、口算练习,要求直接说出得数,并说一说你用的是哪句口诀。

6×4= 9×3= 5×3= 9×7=

2、口答练习

1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?

2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?

二、创设情境,复习表现乘法

1、课件出示教材第56页主题图。

师:3个小朋友来到了游乐园,你瞧,这么多的游玩项目!有过山车,碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息,你发现了吗?

(引导学生找出价格信息:旋转木马5元,激流勇进10元,过山 ……此处隐藏23272个字……怎样才能说明结果是正确地。使学生能够学习到口算的不同方法,让学生经历从“多样化”到“优化”的过程,提升学生思维的抽象度和灵活度,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦。进而引导学生发现、总结规律:两个因数末尾都有“0”的乘法,口算时只要先把“0”前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个“0”,就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

在应用方法的巩固练习中,分四个层次:第一个练习是改错题,有多添加0的,有少添加0的,还有乘法误用加法计算的,其中“50×60=300”是学生易犯的一个典型错误,通过让学生找错、改错,可以减少学生在今后计算中犯同样的错误。第二个练习是你出我算,要求同桌每人编2道这样的口算式题;都不要把答案写出来。将你的口算式题给你的同桌,考考他,是不是掌握了口算方法?这样既调动了学生的积极性,又培养了同桌的合作能力。第三个练习是摘香蕉游戏。让学生看课件来进行口算。第四个练习是运用知识、解决问题。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

最后一个是拓展练习,我根据本课内容设计了由积推想因数的拓展练习,让学生根据本课学习的口算乘法类型来推想有几种不同的填法,()×()=2400,()×()=4000,这里既要求学生用口诀来推想两个因数0前面的数有几种不同的填法,又要求学生根据积末尾的0的个数来分配两个因数末尾的0的个数。特别是积4000的算式,既可以是想成两个因数0前面的数相乘得4的,也可以是相乘得40的,这样的练习设计充分调动学生的思维,让学生将本课所学知识运用其中,同时也关注了不同层次学生的不同发展,因为练习设计没有限定要写出几种填法,让每个学生都量力而行,在自己的水平上有所提高。

最后的课堂总结以给聪聪回信的方式对学习内容进行了回顾。

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