初中语文《济南的冬天》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的初中语文《济南的冬天》说课稿，欢迎大家分享。
初中语文《济南的冬天》说课稿1一、说教材
《济南的冬天》是部编版语文七年级上册第一单元第二课的内容，是老舍先生写的一篇优美的写景散文。文章通过对济南冬天的山、水等景物的描写，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。本文也是本学段写景散文的代表作之一，通过学习，学生能够更深刻的体会到写景散文生动、细腻的写作手法，为后面散文的学习做铺垫。
二、说教学目标、重难点
根据对新课标和教材的理解，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：
1.知识与能力目标：掌握“贮蓄”“澄清”等生字词；有感情的朗读课文，并背诵全文；理清文章通过不同的景色来描写济南冬天的脉络，把握文章的主要内容。
2.过程与方法目标：通过反复朗读，以读促悟，理解课文内容，感受济南冬天的美，培养学生的观察能力，提高想象力、感受力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过品味济南冬天的美，激发学生对大自然的热爱之情。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
基于以上对教学目标的分析，结合新课改的要求，我确定本 ……此处隐藏16958个字……标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。
六、说学法
尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
七、说教学过程
1、导入
先以简洁的话语引入新课。
同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起领略济南的冬天。
2、初读课文
采用默读法，限定时间，要求学生全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
为什么说济南是个“宝地”?
3、再读感知
教师分段读课文，引导学生思考每一段的写作手法，以及段落大意。对于课文中的关键段落3x5段，需要重点赏读，引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。
4、归纳小结
让学生总结在文章中采用了哪些写作手法，以及该文章表达了什么样的思想感情。
5、拓展延伸
学生仿照文中最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写写冬景。
