初中语文《济南的冬天》说课稿

时间:2023-05-15 10:48:16
初中语文《济南的冬天》说课稿

初中语文《济南的冬天》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家收集的初中语文《济南的冬天》说课稿,欢迎大家分享。

初中语文《济南的冬天》说课稿1

一、说教材

《济南的冬天》是部编版语文七年级上册第一单元第二课的内容,是老舍先生写的一篇优美的写景散文。文章通过对济南冬天的山、水等景物的描写,抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。本文也是本学段写景散文的代表作之一,通过学习,学生能够更深刻的体会到写景散文生动、细腻的写作手法,为后面散文的学习做铺垫。

二、说教学目标、重难点

根据对新课标和教材的理解,我将本节课的教学目标设定为以下三个方面:

1.知识与能力目标:掌握“贮蓄”“澄清”等生字词;有感情的朗读课文,并背诵全文;理清文章通过不同的景色来描写济南冬天的脉络,把握文章的主要内容。

2.过程与方法目标:通过反复朗读,以读促悟,理解课文内容,感受济南冬天的美,培养学生的观察能力,提高想象力、感受力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标:通过品味济南冬天的美,激发学生对大自然的热爱之情。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

基于以上对教学目标的分析,结合新课改的要求,我确定本 ……此处隐藏16958个字……标要求:教学过程应突出学生的主体地位,指导学生主动获取知识,全面提高语文能力。在教授本课过程中,结合学生实际能力,用发现法、合作探究法进行教学,让学生在整体感知的基础上,通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生小组讨论,相互交流,激发主动获取知识。

六、说学法

尊重学生主体地位,在课堂中调动学生的主动性、积极性,采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。先调动学生参与课堂学习的积极性,使学生自主地发现、思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后进行拓展巩固。

七、说教学过程

1、导入

先以简洁的话语引入新课。

同学们,一提到北国的冬天,总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中,有一个地方的景色与众不同,它的气候温晴,它的水在冬天“不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气”,这个地方就是济南。这节课,我们就在老舍先生的引导下,一起领略济南的冬天。

2、初读课文

采用默读法,限定时间,要求学生全神贯注的读,并且让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如下:

为什么说济南是个“宝地”?

3、再读感知

教师分段读课文,引导学生思考每一段的写作手法,以及段落大意。对于课文中的关键段落3x5段,需要重点赏读,引导学生主动地品析重点语句,体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。

4、归纳小结

让学生总结在文章中采用了哪些写作手法,以及该文章表达了什么样的思想感情。

5、拓展延伸

学生仿照文中最喜欢的句子或段落,结合前几天本地的一场大雪,写写冬景。

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