《弹力》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《弹力》说课稿，希望能够帮助到大家。
《弹力》说课稿1一．教材分析及教学目标
1．教材的地位、作用和特点
本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。
2．教学目标
知识与技能目标：
1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。
3.学会用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法目标：
让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
情感与态度目标：
培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。
二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。
三．说教法
1.目标导学法：明确 ……此处隐藏22919个字……形变的实验。为什么光点会往下移？让学生带着问题思考后得出结论：是由于桌面发生了形变，但是形变不明显。为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。
[设计意图：使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。
（二）探索弹性形变的概念，理解弹性限度
创设物理情景：学生演示弹簧拉伸，折叠纸张后不能恢复原状。
学生概括：得出弹性形变和塑性形变的概念。用较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。
（三）探索弹力
实例分析1、实例分析2并回想以播放的视频。
1．弹力的概念。 总结产生弹力的条件。
2．常见弹力及其方向的确定。
通过分析不同类型的习题，总结各类弹力的方向。
⑴压力；
⑵支持力；
⑶绳子的弹力
3．弹力有无的判断
方法：撤去支撑物法。
假设法+共点力平衡法。
[设计意图：假设法判断弹力的有无，让学生学会方法的迁移。学生自己动手实验，体会弹力的产生和产生原因，培养学生的探究精神，和动手能力，同时感受到探索物理问题的成就，从而顺利突破重点和难点。
（四）、开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）
提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论
①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？
②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？
[设计意图：开设开放式问题，有利于激发学生的学习兴趣，发展好奇心和求知欲。培养学生利用物理知识解决生活问题的能力，让学生知道学习是为了解决生活中的实际问题。
【板书设计】
