《风筝》说课稿

时间:2023-05-16 03:12:02
《风筝》说课稿精选15篇

《风筝》说课稿精选15篇

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编收集整理的《风筝》说课稿,希望能够帮助到大家。

《风筝》说课稿1

一、说教材

1、 教材分析

《风筝》是语文版七年级上册第一单元的一篇叙事性散文,这篇鲁迅文章。既表现手足亲情又意蕴丰富,有助于提高学生情感体验,培养探究性阅读能力。文章讲述了“我”因为看到风筝,引起对儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责,展现了兄弟间浓浓的手足亲情。

2、学情分析

七年级学生具有初步整体感知和理解能力;但获取知识的方式多以图片、声音等具体形象为主,较少接触意蕴深厚的文章,对抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意,泛泛感知思想情感;难以抓住要点来准确体会、理解文章思想感情。

3、教学重难点

重点:整体感知全文,理解文中“精神虐杀” 指什么;

难点:体会、理解作者悲哀之情和全文浓浓的手足亲情。

4、教学目标

知识目标——整体感知文章内容,品读叙事中的描写语句,积累词汇。

能力目标——学习迅速抓住文章要点的方法,通过讨论赏析,理解“精伸虐杀”实质。

情感目标——感受文中浓浓的手足亲情,学习作者严于自省的高尚品德。

二、说教法

1、理论依据 ……此处隐藏30775个字……/p>

(1)情景导入,初步感知

用多媒体课件展示阳春三月放飞风筝的情景以音乐相伴,让学生回归到童年放风筝的快乐,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。

(2)重点品读,深入分析

首先,让学生美美的朗读课文,既积累了词语,又对文章有了初步的感知。

然后具体分析课文每个层次,整体把握文章大意。

(3)问题探究,落实重点

在学生整体把握文章大意后,我提出了几个问题让学生共同探究,让学生对课文更深入的理解。

全文回忆了一件什么事?你读了有哪些感受?

为了突出重难点,我提出了以下几个问题:

1、哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷?

2、“我”不许小兄弟放风筝对于“精神的虐杀”这一幕指哪件事?具体是怎样的

3、我当时为何要这样?现在想来是怎样的心情?为什么“在我是一种惊异与悲哀”?

4、“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,这说明了什么?

让学生共同探究,合作交流学习,解决问题

(4)情感体验,感悟主旨

了解了作者兄弟两人的行为和内心感受后,我们从中感受到了什么,从鲁迅先生身上,我们学到了什么,引导学生多角度思考,最后说出文章主旨,让学生理解游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”这一科学道理,并学会自我反省,珍惜兄弟情谊。

(5)生活链接,学以致用

假设我们在以后生活中,亲人和朋友之间难免会发生误解和冲突,该如何处理呢(鼓励学生畅所欲言,对学生的理解作正确的引导。

布置作业

假设弟弟还没有忘记儿时那件事,为了表达我对弟弟的歉意,拟写一封道歉信寄给弟弟。

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