《冰花》说课稿

时间:2023-05-17 20:55:22
《冰花》说课稿6篇

《冰花》说课稿6篇

作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家整理的《冰花》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《冰花》说课稿1

一、说教材

1、教材分析

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。”本课以故事的形式,通过小童的观察和赞美,向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂,形象生动,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

2、教学目标

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(2)通过对重点词句的理解,认识冰花的一些基本特征。

(3)通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态,激发学生对大自然的热爱。

3、教学重、难点:品读课文,理解课文中重点词句,感受冰花的美。

二、说教法、学法

1、质疑问难,激发兴趣。

一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉,所以在课前对课题进行质疑,可以激发学生的求知欲,吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。……此处隐藏11683个字……做吗?让学生拿出纸、剪刀剪自己想到的形状,剪好后贴在窗玻璃上。

(2)交流各自做的形状,教师小结。

(3)运用语言,内化语言。用“啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,像,像,像一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”说说这些漂亮的冰花。可自己说,也可几个人一起说。

(4)指名说,及时评价。

[设计意图]:新课程标准指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计,意在让学生通过想象,运用文中的语言说说自己的创意,内化课文的语言。

(四)、反馈评价,拓展延伸,激发学生热爱自然、探索自然的热情

1.让学生回去每天早上起来都观察一下自家窗户,哪天看到了冰花就告诉老师,看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。

2.让学生评价自己今天的表现。

[设计意图]:语文课堂应体现开放性,应注意与自然学科等的综合。这样的设计就不仅仅局限在课堂,而是有机地拓展到了课外,有效地保护了学生的热情。另外,让学生自己评价自己,使学生对自己的表现心中有数,也增强了学生的自信心。

(五)、学写生字,培养良好的书写习惯

1.出示今天所学到的生字:见、他、它、丰。读一读。

2.在书上描红。

3.交流书写笔画,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

[设计意图]:要关注学生写字的姿势和习惯,重视书写的正确、端正、整洁,这必须在每一节语文课中持久地注意提醒、纠正,才会逐渐养成习惯。

八、说板书设计

10 冰花

晶亮 一朵朵

像……

啊,真漂亮!

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