《物种起源绪论》说课稿

时间:2023-05-24 08:15:48
《物种起源绪论》说课稿

《物种起源绪论》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编整理的《物种起源绪论》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《物种起源绪论》说课稿1

一、说教材

地位作用

本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。本专题多为说明文,重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言准确严密。充分显示达尔文审慎的科学态度。

教学目标与重难点

结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标定为

1、初步了解“绪论”的写法;理解课文主要内容,筛选达尔文对物种起源的主要观点。

2、继续训练并提高筛选文章主要观点,筛选关键词语、关键语句的能力。

3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。

根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识,但理性认识不足,逻辑思维能力不强的特点,把教学重难点定为整体把握文章,筛选文章中的重要信息,并训练学生对相关信息的组合输出能力。

  二、说教法学法

教法本着“因材施教”,“教学有法, ……此处隐藏2005个字……独一无二的手段。

最后,全班讨论文章主旨,踊跃发言,老师明确:本文主要介绍了《物种起源》一书的主要内容,否定了“创造论”和“物种不变论”,提出了“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段的主要观点。

在对文本有了整体感知的基础上,师生共同进入第二步,研读探讨,突破教学难点。

首先,请学生再次阅读课文,找出句段中的关键句,鼓励学生独立思考。老师根据学生的回答,教给他们筛选关键句的方法:从内容入手,找出中心句;从结构入手,确认总起句、过渡句和总结句。

其次,学生精读各部分内容,老师围绕文本设置两个问题:

1.谈谈《物种起源》早日发表的原因。

2.《物种起源》一书中认为,生物进化的原因是什么?

3.本文体现出达尔文哪些精神品格?执著地现身科学研究,尊重其他科学家,坚持真理。小组讨论,老师明确后,学生举例说明。

最后,请学生初步总结本文的语言特点,老师明确后,学生举例,具体分析某些关键词句的表达效果。

准确严密。讲究选词,讲究用较复杂的句式表达周密严谨的意思。这充分体现了达尔文实事求是的严谨科学态度。

到此为止,讲授新课完毕,引领学生进入下一环节:总结。鼓励学生总结本科所学,既检测了学生的学习效果,又检验了老师的教学效果。

最后,根据新课标尊重学生差异性的要求,我将设置两个不同层次的作业:

1.谈谈你对达尔文进化论的认识。

2.学有余力的同学结合文章,搜集相关资料,写一篇主题为“我说达尔文”的短文。

板书设计:

物种变化

自然选择

我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

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