《广玉兰》的说课稿

时间:2023-05-26 10:47:32
《广玉兰》的说课稿

《广玉兰》的说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到说课稿,认真拟定说课稿,那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家收集的《广玉兰》的说课稿,欢迎阅读与收藏。

《广玉兰》的说课稿1

一、说教材

《广玉兰》是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求,结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标:认识6个生字,会写其中的5个,理解由生字组成的词语和部分词语,理解课文内容,体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

能力目标:能有感情的朗读课文,感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

情感目标:激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

二、说学情

广玉兰是常绿乔木,本地虽有种植,但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前,先布置观察任务,让学生寻找生活周围的广玉兰,初步认识广玉兰。在教学时,充分发挥媒体的优势,图文并茂,使学生进一步体会广玉兰的美。

三、说教学内容

我预定二课时完成我的教学目标:

第一课时:我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文,了解课文大

致内容,检查学生学习生 ……此处隐藏16419个字……难点:联系生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

教学资源:主要采用多媒体课件。

二、说教法与学法

本课采用多媒体辅助教学手段,遵循“积极指导自学、合作、探索的学习方式”,运用情景教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、多渠道接受信息。将“读——思——议”贯穿于教学的始终,让每个学生都能主动参与到学习活动过程中来。

三、说教学程序

基于上述理念,本科的教学过程我是这样设计的:

(一)、回顾旧知,全面感受

首先引导学生回忆课文,感知作者对广玉兰的感受,引发学生对文章中心句的思考,进一步明白作者对广玉兰的态度。说一说广玉兰哪些地方给你留下的印象最深?

(二)、品味花香,认识花性

引导学生带着问题去读课文,在读中思考,文中哪些地方写广玉兰的幽香,从哪里看出来的。再通过朗读,感受广玉兰的幽香,体会作者对广玉兰的喜爱。

(三)、欣赏花“洁”,感悟人生

鼓励学生自主选择朗读方式,体会广玉兰的纯洁,再用玉琢冰雕作比较,感受广玉兰花的质地,达到理解重点词句的目的。

(四)、研读花形,感悟生命

先引导学生默读课文,边读边思考作者是从哪些地方来表现广玉兰旺盛的生命力的。从叶到花,逐步感受广玉兰旺盛的生命力。

(五)、善用空白,精神内化

从调动学生的生活积累入手,结合本课的写作方法,联系生活实际写一种花,在综合学习过程中发展学生的个性,形成独特的情感体验。

我的板书是这样安排的:

上方是课题,下方是广玉兰的三个特点,重点突出“爱”。

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