观察物体二说课稿

时间:2023-06-04 13:19:43
观察物体(二)说课稿

观察物体(二)说课稿

作为一名无私奉献的老师,时常要开展说课稿准备工作,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的观察物体(二)说课稿,欢迎大家分享。

观察物体(二)说课稿1

一、说教材

1.教学内容

我说可的内容是人教版小学四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》例1的内容。

本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。主要内容有:辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状;从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础,对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

而例1呈现的4个同样大小的正方体拼搭成的几何组合体,让学生从不同的位置进行观察,获得从不同位置观察到的形状的表象,为进一步学习做准备。

教学目标

通过对教材和学生的认识,根据小学数学课程标准,确定以下教学目标:

知识与技能:使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状;

过程与方法:通过观察、操作、想象等活动,培养学生观察能力、推理能力和空间想象力;

情感与态度:在探究图形变化的过程中感受乐趣,学会欣赏数学美。

把教学重难点确立为:使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状,感受从不同的位置观察到的几何组合体的形状可能相同,也可能不同。

二、教法学法

……此处隐藏4698个字……与“平面”的互逆推导,加强学生对物体空间与平面的深度认识,渗透变与不变的哲学思想,养成多角度观察及思考问题的好习惯。

教学重难点:

重点:通过观察,正确辨认从不同方向观察几何组合体所得到的平面图形。

难点:根据平面图形推测拼搭物体。

【说教学过程】

一、生活化激活旧知

导入环节通过图片欣赏激活学生已有的知识和经验,让学生感知从不同角度看同一物体,观察到的结果可能不同。

二、多层次动手操作

第一层次(一)从不同位置观察一个物体

1.摆一摆

(1)根据一个方向看到的图形,尝试拼摆:

(2)依据两个方向看到的图形,动手拼摆:

(3)根据三个方向看到的图形,继续拼摆:

第二层次

(二)探索4个 组成的其他几何体

1.拼摆几何体

(1)小组合作:

(2)学生展示:

2.画一画

3.归纳总结

第三层次(三)根据平面图形拼搭相应的几何体

一个物体,我们从不同位置进行观察,可以画出看到的图形。反过来,根据从不同位置观察到的图形,你能想象这个物体应该怎么摆吗?

1.想一想

(1)符合这两个条件,最多可以摆几块?不摆,只想象,你想象到了什么物体?

(2)最少需要几块?

(3)小组合作:

①摆:用9块正方体摆出符合这两个条件的几何体?

②想:这9块小正方体怎么摆,就可以符合这两个条件?

学生小组合作、拼摆、展示。

2.联想

3.沟通联系

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