金子说课稿

时间:2023-06-08 18:23:26
金子说课稿14篇

金子说课稿14篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的金子说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

金子说课稿1

一、说教材

我今天说课的内容是苏教版第五册第22篇课文《金子》。课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离开的时候,忽然从雨后土地长出小草上得到启发,便留下种花,最终获得成功的故事,揭示了这样一个道理:要想获得财富或成功,只有通过自己诚实、辛勤的劳动才行,想靠意外的收获是不现实的。课文既有波澜起伏的故事性,又有深刻的哲理性,从“金子”到“真金”,深化并拓展了主题。

课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,是一篇极具人文性的文章。文中留白较多,为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借。因此我把“能正确、流利、有感情地朗读课文”定为这一课的能力目标;而三年级学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,所以我把“掌握这一课的10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。”定位于这一课的知识目标。金子”在课文中出现了多次,含义也各不相同,对于三年级学生来说是比较难理解的,因此“体悟彼得〃弗雷特是靠自己辛勤的劳动,终于获得了成功,让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的,必须付出诚实劳动的道理。”是这一课的教学重难点,也是情感目标所在。

二、 ……此处隐藏26792个字……头苦干的句子,我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词,从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出,通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人。进而在品读词句的基础上,体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。

当学生在交流感受最深的词语“若有所悟”时,我将引导学生具体说说彼得“悟”到了什么。引导学生描述一下彼得看到的情景,体会希望的产生,明白这希望就在这肥沃的土地里,正是这希望使彼得留下来。

再让学生观察插图,想象彼得是怎样用“全部精力”种花的,一方面是锻炼学生的说话能力,另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难,为下面揭示真金做好铺垫。

这三部分都是我教学的重点。经过这一环节的铺垫,就进入了我教学的难点,也就是第三环节??

三、揭示“真金”,总结全文

我再次将教学引导到彼得说的最后一句话“我是唯一找到真金的人!我的金子就再这块土地里。”让学生在读中思考“真金”的含义。理解“金子”是什么,我觉得应该是三个层面的问题:1.就是指的金子。2.财富。3.创造财富的勤劳等相关品质。在学生畅谈学习感受的基础上,我进行总结全文。

四、个性作业,拓展延伸

由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,因此,我布置了两项作业(1.将这个故事将给爸妈听。2.观察校园或附近的花园,想象彼得的花园,写一段话。)来拓宽学生的视野,增加积累,提高学生的语文素养。

到这里,我的说课也就结束了。

六、(说板书)

金子

彼得:第一部分:希望——失望

第二部分:失望——希望

第三部分:获得成功

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