一年级《冰花》说课稿

时间:2023-06-10 08:15:23
一年级《冰花》说课稿

一年级《冰花》说课稿

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的一年级《冰花》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级《冰花》说课稿1

1、 教师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求:边看边想像,你

觉得冰花像什么?看完后由学生自由地交流,汇报。

(意图:用美丽的图片吸引学生的注意力,直观地感受冰花姿态的优美,激发他们求知的欲望。在观察的基础上提出要求,发挥他们的想像力,为理解后面三个比喻句的做好铺垫。)

2、 学生自由朗读第二自然段,并画出描写冰花姿态优美的句子,多读几遍。

(意图:让学生带着美的感受去朗读美文,更能引起共鸣。“书读百遍,其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。)

3、 当学生汇报时,教师相机出示课文句子:“啊,真漂亮!它像宽大的树叶,

像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”指导读准字音,读通句子。(这是本课的重难点所在,一定要醒目地显示出来,并在深入理解前读正确。)

4、 接着,教师以“你觉得哪种冰花最漂亮?”引导学生边看图边

展开讨论。

重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。

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“他、她、它”的区别与应用。

4、课时安排:2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难,激发兴趣。

一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉,所以在课前对课题进行质疑,可以激发学生的求知欲,吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。

2、观察感受,自主探究。

课标中指出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时,教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语,培养其自主探究,获取知识,发现问题,体悟感情的学习方法。

3、朗读积累,说话迁移。

课标中指出:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”在理解的基础上,教师应放手让学生自己去读书上,引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆,进行积累,然后再启发发挥想像力,照着书上的样子说一说“冰花还像什么?”练习说话,培养学生的语言模仿能力各表达能力,实现知识向能力的迁移。

三、说教学程序

我说的是第二课时的教学程序

1、教具准备:CAI课件,两种树叶,两朵花,一把小草。

2、教学流程

我的教学设计分为五个步骤:

一、 复习旧知,引入新课。

二、 品读课文,感受体味。

三、 感情朗读,背诵积累。

四、 学写生字,寻找规律。

五、 课外拓展,兴趣延伸。

我重点阐述一下对本课时教学重、难点突破的教学设计:

二、 品读课文,感受体味。(精读课文第二自然段)

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