《楞次定律》说课稿
作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《楞次定律》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《楞次定律》说课稿1尊敬的各位评委,各位选手,大家好,我是**,来自**师范大学.我的说课课题是《楞次定律》。
我将从以下几个部分来介绍我的这堂课。
首先是对教材的分析，《电磁感应》是高中物理电磁学中非常重要的一章，这一章主要从两方面探究电磁感应现象的规律，分别得出了两条定律，一个是法拉第电磁感应定律，另一个就是楞次定律。本章接下来将要学习的自感、互感等现象及其应用，也是以这两条定律为基础的。因此，楞次定律是本章，也是高中物理电磁学的重点。
以下是我依据物理课程标准和本节课的特点，并结合学生实际制定的三维教学目标：
1．知识与技能
⑴理解楞次定律的内容；
⑵会用楞次定律解决相关问题；
⑶通过探索性实验，培养学生的科学探究能力，及抽象概括能力。
2．过程与方法
⑴经历科学探究过程,尝试应用科学探究的方法研究物理问题；
⑵通过科学探究之后,使学生学会依照物理事实、运用逻辑判断来确立物理量之间的因果关系的方法。
3. 情感态度与价值观
在探究楞次定律的过程中,培养学生勇于创新、实事求是 ……此处隐藏9649个字……切教学活动都是为主体服务的。而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认识水平不同，在接受“楞次定律”这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽可能多的学生理解“楞次定律”，大面积提高教学质量，全面提高学生的能力和素质，我们的教学就应该建立在学生的基础上，我们的教学进程就要受到学情的控制。因此，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象（比如学生可能提到的问题等）应采取什么措施，用什么样的手段来有效提高课堂效果。比如说重点班级和普通班级、基础好与基础差等，要事先有一定的了解，做到胸中有数。只有这样，才能做到有的放矢。
五、教学手段
在“楞次定律”教学中，除了做好主要实验外，为了突破“阻碍”这个教学难点，可以采用电脑技术（由于我校已有电脑可以课下做），来生动形象地展示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量变化，从而产生感应电流的过程，使得本来无形的物理过程，变得有声有色。这样既可以激发学生学习兴趣，搞活教学气氛，又能提高教学效果。另外，在“楞次定律”的实验中，为了改变实验效果，可快速、反复地插入和拔出条形磁铁，这样由于磁场在不断变化，因而与线圈相连的电流表指针将来回摆动。因此，教学手段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素的重要之一。
六、教学用具
楞次定律演示仪一套、多媒体电脑一台、投影机一台
七、教学程序设计
① 提出问题，引入新课；
② 实验演示，观察现象；
③ 分析现象，得出结论；
④ 对比分析，总结规律；
⑤ 反馈练习，巩固知识；
⑥ 学以致用，深化主题；
⑦ 课堂小结，形成体系。
