《二元一次方程组》说课稿

时间:2023-06-12 00:39:29
《二元一次方程组》说课稿15篇

《二元一次方程组》说课稿15篇

作为一名教职工,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《二元一次方程组》说课稿,希望能够帮助到大家。

《二元一次方程组》说课稿1

一、 关于教材地位和作用的分析

《 二元一次方程组的解法(5)》是在前面学习了列一元一次方程解应用题及二元一次方程组的解法(代入消元法和加减消元法)基础上的一节综合实际应用课。借助二元一次方程组解决一些简单的实际问题,这是数学联系实际的一个重要方面。对于含有多个未知数的实际问题,利用方程组去解决,其分析方法和解题步骤与列一元一次方程类似,而在列方程方面常比列一元一次方程容易些。教材在让学生在掌握了二元一次方程组的解法后,再次体验二元一次方程组与现实生活的联系和作用。通过本节课的教学,可使学生领悟到数学来源与实践,又反过来作用于实践的辨证唯物主义思想。这对学生进一步学习数学,将起到积极的作用。

二、 关于教学目标的确定

(一) 目标分析

知识和技能目标:

1、 会根据具体问题中的数量关系列出二元一次方程组及求解

2、 能检验结果是否符合实际意义

过程和方法目标

1、 通过使用代数中的方程去反映现实中的相等关系,体会代数方法的优越性

2、 在列方程组解应用题的过程中,体会列方程组往往比列 ……此处隐藏29650个字……次方程组的解

研究方程组x+y=20的解。

y-x=10

在分别研究了这两个方程解的基础上,请学生对它们所组成方程组的解各抒己见,最终达成共识:把两个二元一次方程的公共解称为二元一次方程组的解。并发现找公共解麻烦,下课前告诉学生有快速求解的方法。

设计意图:激发学生的好奇心和探索欲望。

5.3学会小结,引导学生在小结巩固中更好的理解概念。

至此长方形问题圆满解决,满足这个条件的长方形只有一个:长15厘米,宽5厘米。在解决这个问题的过程中学了一些新的知识,二元一次方程,二元一次方程的解,二元一次方程组,二元一次方程组的解。

练习5:方程组的解是()

(强调公共解)

练习6:写一个解为的二元一次方程。

变:写一个解为的二元一次方程组。

练习7:就实验中的长方形问题,每位学生完整的写出设计的题目,并解答。

设计说明:练习5巩固二元一次方程组的解的定义;

练习6锻炼学生逆向思维的能力;

练习7由于在刚刚设计中只采纳了一位学生的设计,现在给大家展示自我的机会,并且通过这个问题巩固全课的知识,前后呼应。

5.4课后作业:

必做题:94页练习、95页1、2。

选做题:95页综合运用3、4;

探索解二元一次方程组的方法。

六、教学评价设计

考虑本节课概念多的特点,所以在每个概念的给出后都设立了一个小练习,以反馈学生的掌握情况,便于及时发现问题解决问题。在设置的练习中除了检查对基本知识的掌握,同时重视学生的思维训练,并通过开放题等培养学生的创新意识。

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