《蟋蟀住宅》说课稿

时间:2023-06-13 03:11:27
《蟋蟀住宅》说课稿

《蟋蟀住宅》说课稿

作为一名老师,就难以避免地要准备说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《蟋蟀住宅》说课稿,欢迎大家分享。

《蟋蟀住宅》说课稿1

尊敬的各位专家,各位老师:

大家好!

我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章,我读了十遍。

前两遍我站在普通读者的立场,读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔,感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微;感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”,感受到作者通过拟人的手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情,是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。

第三四遍,我站在学生的立场读,读后产生了一些疑问:学生对蟋蟀熟悉吗?他们理解什么叫“随遇而安”吗?学生能从拟人写法中感受到什么呢?

第五六遍,我站在教师的立场读,找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑:作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”?作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的?这之后的四遍,我在阅读中积极地思考:怎样构建一个大家都感兴趣的话题,怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三,我将目光锁定在建构主义理论,锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。

根据上述对教材、学生及教学理论的思考,我预设了本节课的教学目标及重难 ……此处隐藏25331个字……成蟋蟀的角色,配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时,学生一方面对课文自读自悟,自主学习读懂了课文,另一方面在情感上对蟋蟀产生认同,自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神,这样就既突破了教学难点,又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。(在这一过程中相机出示课件,蟋蟀修建住宅的经过。)

(四)、诵读悟情,情感升华

通过以上环节的学习交流,已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情,让学生带着这样的情感诵读课文,进入拓展延伸、情感升华这一环节。

(五)、品读内化,学习写法

让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料,在学习小组内交流,再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来,鼓励学生用我笔写我心,畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话,实现读、写、说结合。

六、说板书

板书是一节课的精华。因此我的板书以蟋蟀的出名——蟋蟀住宅的特点——蟋蟀住宅的建造过程为板书的主线索,突出蟋蟀以柔弱的工具创建子伟大的工程。整个板书简单明了,课文的内容也得到了精彩的展示。

附板书设计:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名:唱歌、住宅

蟋蟀的特点:柔弱的工具 伟大的工程

住宅的内外

建造的过程:不懈工作 辛勤劳动

长期整修

教学反思:我觉得说课更能体现老师的设计意图,所以我上传了这篇说课稿,希望不要说我范规。这篇课文是小学四年级的课文,我觉得要学好这篇课文学生要有一定的实践基础,应让学生走到户外去看看,在有一定的基础上,再来理解这篇课文要容易的多。

《《蟋蟀住宅》说课稿.doc》
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