丑小鸭说课稿

时间:2023-06-13 03:11:57
丑小鸭说课稿

丑小鸭说课稿

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家收集的丑小鸭说课稿,欢迎大家分享。

丑小鸭说课稿1

张海燕老师《丑小鸭》教学设想是一个富有挑战性的方案,挑战着童话主题、挑战着学生的阅读习惯、挑战着学生的思考品质、挑战着应试教育的精英教育理念。而这些挑战的亢奋源于“选择和创生中预设”。

一.选择“教什么”,创生“怎么教”。

《丑小鸭》教学设想的重心一直植根于“教什么”,即课文内容上。传统认为《丑小鸭》是励志篇,用丑小鸭的经历诠释着”爱拼才会赢”的主题。但是张老师在解读时,没有照本宣科,重构文本时发现,丑小鸭只所以能变成白天鹅,不仅仅在于它的拼搏!而在于它本身就是一枚天鹅蛋!而不是鸭蛋。它只是误入歧途,“虎落平阳被犬戏!”而变成天鹅的过程,不是拼搏的结果,是它自我发现价值的结果!

王尚文先生说过“语文教学的弊病,我以为病象虽在‘教学’,而病根却往往是在‘语文’。”有些老师在备课时从一开始就陷入教学方法中,在教“教什么”还捏不定的时候,一心去设计有新意的“怎么教”。从“怎么教”入手去解决“教什么”的难题,这带来了语文教学的种种问题。

张老师安排以下三个教学环节,即走进文本,弄清作者的创作意图;走出文本,阐释教者的价值取向;超越文本,绽放读者的阅读个性。能够从羁绊中突围出来,是语文教学观念上的脱胎换骨。

二. ……此处隐藏27866个字……字:开火车读

3、(出示)无拼音的生字词语:双轨列车读,同桌互相练读

过渡:大家可真棒,把字和词语都读准了,老师还要再考考你们课文读得怎么样?(指名读课文)

(三)、学习课文一、二、三自然段

1、师:现在就让我们一起走进“丑小鸭”的世界!你们瞧它来了,谁来说说你看到了什么?(出示丑小鸭的图片)它和别的小鸭子有什么不同(图片对比)使孩子有直观感受,知道丑小鸭蛋比别的小鸭子大,而且长得比较难看。

2、师:找找课文中是怎样描写丑小鸭的样子的?为什么叫它“丑小鸭”?(出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。)谁能把丑小鸭丑丑的样子读出来?(指名读、齐读)再把“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”单独列出,问学生,你还能说出几个这样的词吗?再用你说的词说说一个动物的外形特点。(说,动笔写)

3、师:丑小鸭在家里过得幸福吗?(不幸福)书上怎么说的?(出示:哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。)你从哪几个动词看出丑小鸭不幸福?(咬、啄、欺负、讨厌)出示:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。你觉得除了鸭妈妈有谁会欺负他呢?(让学生学着课文说,如:小牛踢他,小狗吓唬他,小猫捉弄他……)丑小鸭在家里受到这样的欺负,他心情怎么样呢?(指名说,指名读)让我们一起带着同情的心读一读第三自然段。

4、结束语

可怜的丑小鸭感到非常孤单就离开了家,它离开家后的命运会怎样呢?我们下节课再继续学习。

(四)、书写指导

1、过渡,师:现在呀,我们再来认识几个生字朋友!(出示8个生字,重点讲解蛋、厌、欺)

2、师范写,生练写评议。

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