说课稿《寄给青蛙的信》

时间:2023-06-14 03:11:36
说课稿《寄给青蛙的信》

说课稿《寄给青蛙的信》

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的说课稿《寄给青蛙的信》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

说课稿《寄给青蛙的信》1

我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时,下面我从教材分析、学情分析、教法和学法,教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

一、教材分析

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,以拟人化的手法,描写了青蛙等信,松鼠写信、蜗牛送信的情节,告诉人们帮助别人,快乐自己的道理。

二、学情分析

学生升入二年级,在朗读方面,已经有了一定的语感,但对体会人物心情还需教师的点拨,因此在教学中,我通过多种形式和不同层次要求的诵读,运用创设情境,生生互动,师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣,使学生有所体会、感悟,获得情感熏陶。

三、教学目标

1、知识与技能:学会书写“说、话、收、到”四个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:创设情境,体验朗读。

3、情感态度与价值观:使学生懂得人与人之间要互相关心,互相帮助。从而体会到被别人帮助是幸福的,而帮助别人也是快乐的。

四、教学重。难点

1、正确、规范书写生字。

2、体会到被别人帮助是幸福 ……此处隐藏1935个字……谈谈对课文内容的整体感知和理解。“青蛙为了什么事伤心难过呢?后来,它又为什么变得非常快乐呢?”通过“问一问”引导学生进入到文本中,抓住“难过”、“惊喜”“兴高采烈”等重点词来体会青蛙心情的转变过程。在品析词句的过程中,让学生主动积极的思维和表达,同时充分发挥插图形象直观的作用,图文结合,加深了学生对青蛙心情变化的体会。

(二)以读为主,读中体会。

阅读教学要“以读为本”,尤其是低年级的阅读教学更要通过多种形式的朗读来引导学生感知、体会课文内容。因而,我没有进行空洞的讲解说教,而是通过指名读、分角色朗读、表演朗读等各种形式让学生多读课文,体验角色,在品读中反复体味:朋友的关心帮助会给人带来快乐;而帮助了别人自己也会非常快乐。

(三)降低坡度,突破难点。

一年级的孩子对书信交往极少接触,甚至没有接触过,比较缺乏这方面的生活体验,以书信形式仿写几句话可能有一定的难度。考虑到学生的这种有限的知识背景和经验,在理解课文后,我降低了坡度,让学生仿“书信”说几句话——“如果青蛙也给小鸭写一封回信,会说什么?”鼓励学生展开合理想象,让学生在仿“书信”说话的过程中,更深地体会到:好朋友就应该这样互相关心,多多沟通,多联系,这样日子才能过得更快乐;同时对书信的格式也有了一个初步的印象。

(四)分散难点,指导写字。

课末,我安排了写字教学环节,指导学生书写2个生字。把8个生字分散安排在两课时里进行,一来考虑到给学生适当的动手、动笔时间有助于提高整节课的学习质量,同时又能分散写字难点,减轻学生负担,利于学生掌握。在练习书写时,我让学生自己悟出汉字的特点,互相交流记字方法、提醒重点笔画,能激发自主学习的兴趣,提高书写效果。

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