《找不到快乐的波斯猫》说课稿

《找不到快乐的波斯猫》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《找不到快乐的波斯猫》说课稿，欢迎大家分享。

老师同学们，上午好，我是21号李世艳。今天我说课的题目是《找不到快乐的波斯猫》，说课部分重要分为说教材，说教法、学法，教学过程，板书设计四大部分。

一、说教材

1、教材内容

《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。

2、教学目标

（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。

（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语

（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。

3、教学重难点

重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。

(3)指名部分同学读：

师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读.

（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。

A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。

（三）自学7-9自然段。

（1）学生自读思考：你读懂了什么？

（2）用你的朗读表达感受。

（4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）

（设计意图：以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，看图助读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。）

四、放飞想象，拓展思维

1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。

2．交流反馈。

3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答）

4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？

齐读最后一段。

五、谈谈收获，明白道理。

学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）

六、布置作业、拓展延伸。

板书设计：

11 找不到快乐的波斯猫

燕子 一口一口 衔泥造泥窝

蜜蜂 千千万万 采花粉酿蜜糖 } 劳动创造快乐

青蛙 蹦来蹦去 捉害虫保庄稼