《可爱的娃娃》说课稿

时间:2023-06-14 23:27:26
《可爱的娃娃》说课稿

《可爱的娃娃》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《可爱的娃娃》说课稿,希望能够帮助到大家。

《可爱的娃娃》说课稿1

一、说教材

《可爱的娃娃》是北京师范大学出版社小学二年级上册第13单元第2篇讲读课文,讲的是活泼快乐的小姑娘珍妮偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃,变得不快乐了。她觉得人们都在用眼睛盯着她,好像在问她,甚至不敢回家,大雨把她淋湿了。第二天,妈妈带着珍妮去承认了错误,她又和从前一样活泼快乐了。

这篇课文处在第13单元中。单元训练重点是“诚实”。学习本组课文,让学生在读准和读通的过程对课文的初步感知和理解。在此基础上的读懂课文,就是质疑问难,抓住重点,读书讨论交流,进一步品读课文,诵读课文,从而实现较深层次地与文本的对话。因此,我制定了以下教学要求:

1、理解课文内容。

2、学习本课的生字词。

3、懂得做一个诚实的人,一个心胸坦荡的人才能生活得快乐,知错能改还是好孩子的道理。

二、说教法

本文主题清晰,故事生动,很适合感情朗读。因此,教学中我紧紧抓住“诚实”这一主旨,以讨论为主,通过“朗读——理解——讨论——朗读”这种教学手段教学本课。

三、说学法

因为教是为学服务的,教师有必要与学生展开真诚的对话,使学 ……此处隐藏3830个字……正确、流利朗读课文的基础上,引导学生试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果怎样”这种句式概括课文的主要内容,培养学生从整体上把握课文的能力。

2.引导学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到“字字入目,句句入心”。边读边找出自己最喜欢的自然段。

3.指导学生有感情地朗读自己喜欢的自然段。在课文的重点部分——第四自然段,播放多媒体课件(电闪雷鸣的场面)创设情境,在读中体验珍妮由不安到害怕再到心惊肉跳的心理变化过程。

4.在学生准确地把握人物心理之后,鼓励学生试着用动作、眼眼神、表情等肢体语言,通过哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。

5.在学生表演之后,启发学生由文本内容想开去:“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’,会怎样说,怎样做呢?”

6.最后由“珍妮又变得活泼快乐了。”回归文本。引导学生初步体会一下“首尾呼应”的写作方法。

(四).拓展延伸,升华情感

这样以读代讲,读想结合,通过朗读感悟、角色体验、哑剧表演,让学生将自己和课文中的形象合而为一,启发学生思考:“你觉得珍妮是一个怎样的孩子,如果她就在你身边,你愿意和她做朋友吗?”这样不只让学生学到知识,还把情感目标落实到每个个体身上。

这一板书设计,不但将课文的主要内容十分简明 地体现在黑板上,更容易让学生理解课文的内涵——“可爱的娃娃”不但指美丽的布娃娃,还指知错 能改的小姑娘珍妮,更指每一个能做到这一点的孩子。

结合这个板书设计,我设计了这样的结语:“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过:人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。通过今天的学习,让我们都来做一个诚实 的人,一个可爱的人,一个美丽的人,一个快乐的人。”

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