《找规律》说课稿

《找规律》说课稿15篇

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《找规律》说课稿，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、教材分析

《找规律》是选自人教版一年级下册“找规律”的第一课时。

《找规律》是在学生认识了数字、图形的基础上学习的，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。

2、教学目标

①结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。

②经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

③能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

3、教学重点和难点

教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。

教学难点是发现数字、运算、图形的排列规律，体会数学的思维方法。

　　二、说学情分析

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。 ……此处隐藏30165个字……间的变化规律相同。

2.进一步探索验证规律。

(1)师：刚才大家认真观察了墙壁图形的规律，下面老师把地砖的图形贴在黑板上，你能发现规律吗？

(2)学生：观察地砖图，观察前三行的颜色有什么样的排列规律？

(3)师：第四行应该按什么顺序排呢？能不能用墙面的规律来找地砖图的规律呢？

(4)学生：同桌交流一下发现的规律，然后动手摆一摆，补充第四行。

(5)师：如果接着摆下一行，应怎样摆？

(6)学生：观察后回答问题。

(7)师：揭示“循环”概念。

3.排列的变化中进一步验证规律。

(1)把地砖竖着排列改成横的排列。

(2)你发现什么样的规律吗？接下去怎么排列？

(3)指名同学上黑板摆出第四排。

（4）把地砖横的排列改成圆周形排列。学生说说发现什么规律？接下去怎样排？

4.巩固练习一：课件出示自我挑战题。

师：同学们表现真不错，从墙面装修和地砖图中发现了有趣的图形排列规律。下面老师想考考同学们。

5.巩固练习二：完成课本上相应的练习。

四、应用规律，进行个性设计。

1、拿出红、黄、绿三种颜色的小正方形摆出有规律的图案。

2.欣赏作品。

将学生作品进行展示，评价是否符合要求。（只要是有规律的，都要给予表扬、鼓励）。并贴在黑板上展示。

五、全课小结。

今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题，在我们的数学乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索，希望大家做有心人，永攀高峰。