《千米的认识》说课稿

时间:2023-06-18 03:11:23
《千米的认识》说课稿

《千米的认识》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《千米的认识》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《千米的认识》说课稿1

一说教学内容

《千米的认识》是江苏教育出版社课程标准实验教科书三年级下册中的一个内容,这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米,已经了解了一些有关测量的知识和方法,加之在生活中常常遇到测量问题。因此,学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点,通过情境图,将学生引入熟悉的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌表明了主题。接着,展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景,目的是让学生感受1千米,知道1千米=1000米。创设生活中的情境,目的在于唤起学生对所学内容的直接经验,增强学生学习的积极性。

依据课标要求和具体的教学内容,体现“三维”目标的整体落实,我把本节课的教学目标定位于:

1、 认识千米,初步建立1千米的长度观念 。

2、 使学生知道1千米=1000米,学会千米和米之间的简单换算。

3、 识千米的过程中,培养学生观察能力、估算能力和实际测量能力。同时培养学 ……此处隐藏20477个字……1千米。

( )个500米是1千米;5个200米是( )千米。 5、两根电线杆之间的距离是50米,( )个这样的长度是1千6、一个游泳池的长度是100米,( )个游泳池的长度是1千米。(借助熟悉的生活情境引出千米,体现数学与生活的联系,调动学生参与学习的积极性,提高了学生学习的主动性。)

三、合作交流

1、组长检查导学案完成情况,并组织小组交流疑问。

2、教师巡视,参与小组交流,并及时提示点拨。

(使学生加深对千米概念的理解)

四、展示激励

1、小组选代表发言,其他小组成员补。

2、全班学生对小组发言情况进行补充,并作出一些评价。

五、当堂检测

填一填。

1、我们学过的长度单位有( )、( )、( )、( )、( )。

2、计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用( )作单位。

3、千米是比米——(填大或小)的长度单位。 辨一辨。

1、相邻两个长度单位间的进率都是10。( )

2、50千米和5000米同样长。( )

3、1千米又叫1公里。( )

算一算。

20xx米=( )千米 4千米=( )米

1千米—600米=( )米 1千米+500米=( )米

1公里=( )千米 6千米=( )米 (使学生进一步解掌握千米和米的换算关系。)

拓展练习

学校运动会1千米的跑步比赛中,第一名到达终点时,最后一名离终点还有100米,最后一名此时跑完了多少米?

六、课堂小结:这节课你有什么收获?学到了哪些知识?

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