《巨人的花园》说课稿

时间:2023-06-19 15:52:05
《巨人的花园》说课稿通用15篇

《巨人的花园》说课稿通用15篇

作为一名教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《巨人的花园》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《巨人的花园》说课稿1

一、紧扣特点说教材

1、教材分析

《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的周围筑起了围墙,将孩子们拒之门外。从此,花园里花不开,鸟不语,一片荒凉。后来,在一个小男孩的启发下,巨人拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的幸福。

2、教学目标

(1)知识与技能:学文与学词结合,通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。

(2)过程与方法:学会多元交流,能根据课文内容想象画面。

(3)情感态度与价值观:明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和大家交流阅读感受。

3、教学重难点

重点:抓住童话中不同人物的言行描写细细品味。

难点:在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。

二、促进发展说教法

《新课标》指出,学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,根据课文特点,我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生 ……此处隐藏29217个字……环节就是为此而设计的。2、不会的学生跟着学学。(2)全班同学一起看着屏幕上的提示自己说说;给每一个孩子实践的时间和空间。

3、全体学生记一记:学习不能停留在书本上,必须走进生活,这就需要老师给孩子们时间和空间,引导孩子们把知识有书本引入大脑,因此,我设计了第三个教学环节。(3)隐去提示,再抽一学生回答,全班同学一起看着屏幕上的提示自己说说。

三、巨人是怎样斥责孩子们的?

我希望借助这个教学环节,品味童话的语言特点,同时完成第三题。(多媒体出示课文欧面的第三题)我想以“巨人的三次斥责”为依托,实现这个目标。这个教学环节中,我还设计了这样一个问题:同学们想得不错,试着读一读这三句话,读了这三句话,你有什么感受呢?(多媒体出示这个问题)顺带体会一下文章所表达的思想感情。

三、小男孩是怎样说服巨人的?

我希望借助这个环节,让孩子们体会童话的基本特征。童话最基本的特征是幻想。我是通过以下三个层次来实现这个目的的:(多媒体出示)

1、我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。边读边想象:小男孩面对巨人的大声叱责,可能会说些什么?

2、这些话小男孩都没有说,却用他那双会说话的眼睛凝视着巨人。巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开除许多美丽的桃花,帮巨人唤回了春天,这是多么神奇的事情呀,这种表现手法叫作幻想。

(3)课文中还有些地方也用到了这样的表现手法,你能把它找出来吗?

及时检测孩子们的掌握和运用情况。

我认为这堂课最大的特点:有目标明确;训练扎实有效;学生参与率高。

不足之处,肢解课文,影响了课文的整体美。

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