小学反思制度
在当今社会生活中，制度起到的作用越来越大，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编为大家整理的小学反思制度，希望对大家有所帮助。
小学反思制度1
1、精彩：利用，较为准确的指明了夏商政治制度与西周政治制度的联系，使学生能了解对分封制与方国制、宗法制与王位世袭制的关联，并能在分析中国早期政治制度之时能够在了解宗法制为核心的特点之外还能自己指出血缘关系为核心的另一个特点。还有，就是备课时设计的问题能够引起学生的学习兴趣。
2、遗憾：首先是时间问题，本课所花时间为一课时另10分钟，也就是未能在一课时内完成本课教学设计。在学习夏商中央到地方的政治制度时未能点明教材上仅以商朝为例，从而使部分学生产生茫然感。此外，授课时还没有完全摆脱以往的教学模式，自己认为老师讲的还是太多，学生思考的`时间和内容不够。虽然自己认为尚处于摸索实验阶段，但还是希望自己能尽快改观。
3、疑惑：宗法制的概念及运用规则究竟是什么，本课仅仅点到为止，未能深入，其实自己也不是很清楚这一问题，还需今后弥补。其次，教学中究竟如何处理内容与课时的关系，也需逐步摸索。
小学反思制度2
1、凡是任课教师，都应该积极主动的坚持写好教学反思，形式可多种多样。坚持一课一反思，一课多反思。
2、反思要注重教法反思，注重学法反思，更注重学法反思，反思信息技术在教学中的应用，注重教学过程反思的同时还要注重一堂课中的“三维目标”的反思。
3、反思要坚持采取灵活多样的方式，可以经过直接反馈进行反思，又可以通过间接反馈进行反思，还可以通过回忆进行反思。
4、教学反思要坚持堂堂写，属于常规性的反思，可以直接写在教学设计的后面；属于高质量的反思要形成专业文本；高质量的反思，每月可写一篇，一学期可写四篇。
5、设立学校教学反思专栏，定期展览反思成果，不断地提高教师的专业水平。
6、教师要经常开展既能提高自身理性认识又能改进实践的反思研究。教师要以研究者的眼光对待自己的教育观念和实践，对身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索。
